A intervenção centrada na família e na comunidade: O hiato entre as evidências e as práticas

Abstract

O hiato entre a investigação e a prática, que se traduz numa deficiente utilização de práticas baseadas em evidências, é uma questão que preocupa muitos investigadores no campo da Intervenção Precoce. Neste trabalho procurámos perceber, através dum estudo de caso, se, entre nós, à adesão às práticas centradas na família, correspondiam de facto conteúdos e/ou práticas idênticas às que hoje se defendem com base em evidências. O nosso objectivo não era a generalização dos resultados, mas a compreensão da implementação destas práticas de uma forma mais descritiva e processual, identificando eventuais áreas a aperfeiçoar. Os resultados apontam para a existência de lacunas a nível das práticas dos profissionais que nos deixam pistas de reflexão que podem ser úteis, quer para a melhoria da qualidade das práticas, quer para futuras investigações que visem aprofundar algumas das questões levantadas, tais como: a necessidade de diversificar as respostas em função das problemáticas, bem como a necessidade de uma maior eficácia a nível da utilização do PIAF, da mobilização das redes de apoio social da família, da coordenação recursos e serviços, da formação e supervisão dos profissionais e da investigação.Palavras-chave: Diversificação de respostas, Hiato entre investigação e prática, Intervenção centrada na família, Intervenção precoce, Práticas baseadas em evidências. (Shonkoff & Phillips, 2000), refere-se que existem hoje evidencias suficientes para se afirmar que programas que desenvolvem intervenções cuidadosamente desenhadas, com objectivos bem definidos podem influenciar o comportamento dos pais e o desenvolvimento das crianças, quer com deficiências ou incapacidade diagnosticadas, quer em situação de desvantagem socioeconómica e/ou com famílias disruptivas. Nas conclusões do relatório do Committee on Integrating the Science of Early Childhood DevelopmentOs programas que hoje se consideram de qualidade no âmbito da intervenção precoce (IP), enquadram-se nas teorias actuais do desenvolvimento, nomeadamente, nas teorias transaccionais, bioecológicas e sistémicas (Bronfenbrenner, 1995;Bronfenbrenner & Morris, 1998;Lerner, 2002;Sameroff, 1995;Sameroff & Fiese, 1990 Turnbull & Turnbull, 1986;Wachs, 2000), que se foram progressivamente afirmando nesta área, chamando a atenção para a importância das interacções dinâmicas que se estabelecem entre a criança e o meio envolvente e para o impacto directo e indirecto que os diferentes contextos têm no seu desenvolvimento. 5A correspondência relativa a este artigo deverá ser enviada para:

Intervenção Precoce: Estudo comparativo entre Portugal e Espanha

“…Com este modelo de terceira geração, denominado de Modelo de Terceira Geração Baseado na Evidência, Dunst (2000) perpetua a sua proposta inicial de enfatizar o apoio social e a mobilização das redes sociais de apoio formal como modalidade de IP. No entanto, acrescenta a este modelo, outros aspetos importantes nomeadamente as caraterísticas da criança e da interação pais-criança (Almeida, 2011). Trata-se, por isso, de um modelo mais amplo pois abrange os princípios mais relevantes da perspetiva transacional, bioecológica e sistémica (Sousa e Piscalho, 2016) e que "visa a promoção do desenvolvimento, aprendizagem e competência interactiva da criança, o bem-estar dos pais e a promoção da qualidade de vida da família" (Gronita et al, 2011, p. 18).…”

“…Além dos quatro componentes descritos anteriormente, este modelo inclui três elementos resultantes da sua ligação (cenários de atividade diária, estilos de interação parental e oportunidades de participação dos pais) que permitem operacionalizar as práticas que proporcionam a evolução do desenvolvimento da criança (Almeida 2010(Almeida , 2011Gronita et al, 2011).…”

“…Os cenários de vida diária são os locais, em que decorrem as atividades diárias da família e da comunidade com as suas características, sociais e físicas. Ao incluir a interação da criança com os indivíduos e o meio físico constituem-se fontes de oportunidades naturais de aprendizagem da criança no contexto da vida familiar e comunitária (Almeida, 2011;Gronita et al, 2011).…”

“…Os estilos de interação dos pais, estão relacionados com a forma como estes respondem, interagem, apoiam e encorajam a criança (Almeida, 2011;Gronita et al, 2011).…”

Benefícios da Intervenção Precoce para a Família de Crianças com Transtorno do Espectro do Autismo

“…Ainda neste âmbito, Almeida (2011) Em Portugal, Marques e Dixe (2011), procuraram determinar as preocupações de 50 pais de crianças e jovens com TEA e relacionar estas preocupações com a funcionalidade, com as estratégias de coping familiar, com o estado emocional e com a satisfação com a sua qualidade de vida. Nos resultados obtidos, as preocupações mais valorizadas foram: a falta de informação sobre os serviços (médico e de segurança social) (86%); a necessidade de ajuda para discutir os problemas e encontrar soluções (80%); a necessidade de ter tempo para si próprios (68%); a necessidade de ajuda para pagar as despesas (60%); e a necessidade de encontrar alguém que possa ficar com a criança com TEA para que os pais possam tirar uns dias de descanso (56%).…”