A investigação doutoral em educação musical no Brasil: meta-análise e tendências temáticas de 300 teses

Pereira, Eliton Perpetuo Rosa; Gillanders, Carol

doi:10.33054/abem2019b4306

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“…É recorrente a discussão sobre os limites e sobre as possibilidades das pesquisas da área de Música quanto aos seus impactos práticos nos contextos de atuação e nos cursos de formação, para citar alguns exemplos. Nesse sentido, estudos bibliográficos do tipo estado do conhecimento (PEREIRA, 2013 e outros) e estado da arte (BELLOCHIO, 2003c;VECHI;EGG, 2014;PEREIRA;GILLANDERS, 2019;PIRES;DALBEN, 2013;SOUZA, 2007 e outros) têm sido desenvolvidos nos últimos vinte anos, ao lado de mapeamentos bibliográficos e catalogações, trazendo significativas contribuições para a sistematização e análise da produção do conhecimento da referida área (DEL-BEN, 2007;2010;2014 Esta pesquisa bibliográfica, inicialmente de caráter exploratório e de cunho quanti-qualitativo, foi desenvolvida por meio de um estado da arte, a partir do estudo de resumos de artigos, dissertações e teses. Nóbrega-Therrien e Therrien explicam que o procedimento para a realização de um estado da arte é "realizado através do levantamento bibliográfico em resumos e catálogos de fontes relacionados a um campo de investigação" (2004, p. 8).…”

Section: Dos Procedimentos Metodológicosunclassified

Formação do professor de música: contextos e interfaces

Almeida

Teixeira

2023

Educação

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A formação do professor de música tem sido amplamente discutida pelo campo da Educação Musical há, pelo menos, trinta anos. Enquanto as temáticas e direcionamentos teóricos se amplificam engendrando a constituição da Educação Musical como área do conhecimento, assiste-se a um amadurecimento no bojo epistemológico das pesquisas que, nela, estudam a formação docente. Assim, objetiva-se, neste artigo, apresentar e discutir resultados parciais de uma pesquisa do tipo estado da arte que analisou perspectivas teóricas das publicações que tematizaram a formação docente nos últimos trinta anos e os impactos para as suas diferentes concepções. A problematização dos resultados apresentados é articulada, por fim, com estudos realizados sobre a formação docente na área de Educação (ANDRÉ, 2002; BRZEZINSKI 2006; 2014), por meio da qual se apontam alguns caminhos desvelados com a presente pesquisa, bem como questionamentos para reflexões futuras. Espera-se que os apontamentos tecidos neste artigo articulem subsídios para explicar as concepções, perspectivas e contextos que parecem atravessar a formação docente, bem como os seus reflexos no tratamento da temática em si.

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Section: Dos Procedimentos Metodológicosunclassified

Formação do professor de música: contextos e interfaces

Almeida

Teixeira

2023

Educação

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“…Zille (2014, p. 82) em sua pesquisa de revisão dos artigos em revistas nacionais também encontrou a subtemática da 'História da Educação Musical'. Nos trabalhos presentes na revista da ABEM 3 , especificamente, encontramos os textos de Anezi e Garbosa (2013), Garbosa (2009), Jardim (2009), Martins (1992), Martinez e Pederiva (2013), Nogueira (1997) e Vieira (2012).…”

Section: Revisão Da Produção Sobre História Da Educação Musical No Br...unclassified

A Pesquisa sobre história da educação musical no Brasil: um estudo de revisão em teses

Pereira

2023

Caminhos da educação

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Esta investigação teve por objetivo analisar o desenvolvimento da área da educação musical no Brasil a partir de um levantamento das teses defendidas na área até o ano de 2017. Foram encontradas 300 teses que abordam diretamente a temática da educação musical no país, as quais foram agrupadas por temas. Neste artigo analisamos 28 teses que abordam especificamente a temática da história da educação musical no Brasil. Antes de apresentar como a temática comparece nas investigações doutorais comentamos os principais autores que publicam no Brasil sobre esse tema. Posteriormente abordamos a metodologia de investigação que teve como foco a pesquisa de revisão e a análise de conteúdo, além de outros procedimentos. Na sequência apresentamos os dados da investigação incluindo uma análise dos principais subtemas abordados no contexto da história da educação musical. Ante as considerações finais concluímos que esta temática tem sido uma constante nos estudos doutorais em educação musical no Brasil, revelando nas investigações facetas históricas, biográficas e institucionais. Assim, consideramos que as pesquisas relacionadas à História da educação musical no Brasil, além de ser uma temática que vem se fortalecendo pelas demandas de conhecimento das pedagogias e de experiências educativas musicais do passado, ganhou força por conta de procedimentos metodológicos ligados à historiografia e à musicologia, além da pedagogia.

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“…9 São considerados descritores somente os termos contidos na biblioteca da Thesaurus/INEP as demais foram consideradas como palavras-chave (Brandau et al (2005). 10 Todas as análises estatísticas do presente estudo foram por meio do software da IBM SPSS https://www.ibm.com/analytics/spss-statistics-software A meta-análise foi empreendida como uma investigação secundária a fim de verificar, junto às pesquisas randomizadas, se havia diferenças estatisticamente significantes entre as pesquisas que tratavam da identificação ou avaliação do talento Cunha, 2013;Pereira;Gillanders, 2019;Beaty;Qiu (2020).…”

Section: Métodounclassified

Síntese sobre o talento musical: revisão integrativa com meta-análise e discussões complementares

Koga,

Rangni

2023

ARJ

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Os estudantes talentosos estão nas mais diversas áreas e são público da Educação Especial. O objetivo foi conhecer quais eram as produções sobre o talento musical. Uma revisão integrativa com meta-análise e discussão qualitativa foram delineadas. O recorte temporal foi de 2019 a 2021 em 14 bancos de dados com uso de nove descritores e oito palavras-chave. Os resultados evidenciaram que aptidão, talento e expertise são os termos mais empreendidos. Procedimentos padronizados ou qualitativos não diferiram (p<0,05) em preferência. Verificou-se, que as produções tiveram muitos participantes, e, não houve diferenças significantes na musicalidade ou treinamento entre eles. Dessa forma, 78 autores consideram positivo identificar e atuar no processo educativo de talentosos. Também, o Brasil ficou em segundo lugar no ranking das produções, atrás dos Estados Unidos, sendo 2020 o ano mais profícuo. Conclui-se, que há benefícios educacionais na designação do talento musical, sobretudo, são necessárias redes colaborativas e mais pesquisas.

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A investigação doutoral em educação musical no Brasil: meta-análise e tendências temáticas de 300 teses

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Formação do professor de música: contextos e interfaces

Formação do professor de música: contextos e interfaces

A Pesquisa sobre história da educação musical no Brasil: um estudo de revisão em teses

Síntese sobre o talento musical: revisão integrativa com meta-análise e discussões complementares

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