A Investigação Temática na Elaboração de um Projeto Político-Pedagógico Humanizador

Abstract

A pesquisa objetiva investigar o processo de elaboração de um Projeto Político-Pedagógico (PPP) na perspectiva da Investigação Temática, tendo como referência Paulo Freire. Metodologicamente, articulou-se as etapas do processo de obtenção de Temas Geradores, realizadas no contexto de um curso de formação com as professoras de uma escola filantrópica, localizada no município de Ilhéus/BA e as etapas de construção do PPP estruturadas por Danilo Gandin e utilizadas por Celso Vasconcellos. As informações foram obtidas por meio de conversas com moradores e vídeogravações de encontros com as educadoras e analisadas por meio da Análise Textual Discursiva, com base nas seguintes categorias: a) Conhecer a realidade a partir de aproximações iniciais com a comunidade local e escolar; b) Analisar a realidade compreendendo as possíveis situações-limite; c) Chegar às necessidades e legitimar Temas Geradores; d) Programação Curricular. Destaca-se que o processo de Investigação Temática, como instrumento teóricometodológico, pode contribuir na elaboração de um PPP, contemplando as vozes dos sujeitos da comunidade escolar e local, estimulando a participação ativa desses sujeitos na busca por novos conhecimentos para a compreensão e superação das problemáticas locais.

A Tecnologia Social e sua Contribuição para a Educação em Ciências

“…Além disso, as discussões realizadas com os moradores a partir da Figura 4 tiveram um papel fundamental no processo de legitimação da situação real em que vivem, pois contribuíram para a conscientização das possíveis doenças infecciosas causadas pelo contato com esses resíduos e as consequências desses quando destinados ao manguezal, já que uma parte significante da população local sobrevive da pesca de peixes e mariscos (Assunção, 2019). c) Aplicação do Conhecimento: discutiu-se com os moradores possíveis alternativas capazes de solucionar as demandas da comunidade, retomando algumas questões da Problematização Inicial, e realizou-se outros questionamentos, como: existem medidas que podem ser tomadas para solucionar essas situações do bairro do Iguape?…”

“…O bairro Iguape apresenta sérios problemas atrelados à falta de saneamento básico, cujo destino dos dejetos domésticos produzidos nas residências é o manguezal que cerca a localidade. Para tanto, há uma reivindicação, insatisfação e indignação por parte dos moradores sobre a problemática (Assunção, 2019). Por exemplo, o morador Mv6 reconhece a falta de saneamento básico na comunidade que associa à poluição do manguezal:…”

O levantamento sócio antropológico como ferramenta de planejamento escolar: Uma experiência do PIBID Ciências da Natureza

“…Para Assunção et al (2019) diversos estudos debruçam-se sobre aspectos que sustentam a compreensão da escola como lócus de um projeto educacional participativo e democrático, fundamentados nos pressupostos freireanos e defende uma escola baseada na relação dialógica e dialética entre educadores e educandos, com uma função social de extrema relevância na participação do processo de construção de uma nova sociedade, na perspectiva de educação humanizadora e dialógica.…”

A Tecnologia Social Na Programação De Um Currículo Crítico-Transformador Na Educação Em Ciências

“…A maioria dos moradores desta área têm a atividade pesqueira como sua principal fonte de renda. O bairro apresenta vários problemas sociais, como a deficiência no saneamento básico, com o descarte de resíduos e dejetos domésticos no manguezal e as inundações nas ruas, devido à ausência de redes pluviais, impactando na contaminação do solo, da água (do rio e do mar) e do manguezal, que podem causar diversos problemas de saúde pública na localidade (Assunção, 2019).…”

“…Na tentativa de compreender as demandas da comunidade e abordá-las no espaço escolar, o Grupo de Estudos em Abordagem Temática no Ensino de Ciências (GEATEC 3 ) em colaboração com 8 (oito) professoras e a coordenadora pedagógica da Escola Padre Giuseppe Bonomi, desenvolveram o processo formativo "O Brincar no contexto dos Três Momentos Pedagógicos", com a carga horária de 40 horas, no período de março a novembro de 2018. O objetivo deste processo consistiu em organizar a programação curricular da Educação Infantil, elaborar e implementar atividades didático-pedagógicas, tendo como referência o Tema Gerador "As riquezas naturais do Iguape: entre o discurso e a prática" 4 (Assunção, 2019). Dentre essas atividades, destacam-se aquelas que contemplam aspectos da TS, que foram sistematizadas a partir de duas etapas: i) Seleção, planejamento e elaboração da atividade baseada na TS: a seleção da TS foi realizada tendo como critério as demandas socioambientais da comunidade do Iguape, como o descarte irregular de dejetos domésticos no bairro, em especial na própria escola .…”