À l'école des stéréotypes

Couchot-Schiex, Sigolène

doi:10.3917/har.boude.2013.01.0141

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“…As explained previously, even if some activities taught in PE are associated with girls, such as gymnastics (O’Leary et al, 2019), PE remains a predominantly masculine discipline (Couchot-Schiex, 2013). The MVPA of girls is often lower than that of boys, as in the study of Rocamora et al (2022).…”

Section: Sex Differences In Pe Pa and The Jigsaw Methodsmentioning

confidence: 99%

“…In the Jigsaw method, expert groups are formed to promote equal status among students regarding the collective task and to foster resource interdependence. As PE is a masculine discipline (Couchot-Schiex, 2013), Jigsaw could offer more benefits to girls. Evidence for this assumption can be found in the study conducted by Hänze and Berger (2007), which focused on the field of physics, which is traditionally considered to be a masculine domain, as is PE.…”

Section: Sex Differences In Pe Pa and The Jigsaw Methodsmentioning

confidence: 99%

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The effects of the Jigsaw method on students’ physical activity in physical education: The role of student sex and habituation

Drouet

Margas

Cece

et al. 2023

European Physical Education Review

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Jigsaw is an attractive cooperative method for implementing physical education (PE). However, Jigsaw is a demanding method for students and teachers and requires time. Thus, the time required for the implementation of Jigsaw is important with respect to its potential effects on students. Previous findings regarding the effects of Jigsaw on students’ learning in the educational field have been inconsistent, and the consequences of the method on students’ engagement remain understudied. In PE, differences between boys and girls are well known, notably with respect to their engagement in physical activity (PA). The purpose of this study was to investigate the effect of Jigsaw on moderate to vigorous PA (MVPA) in PE classes in light of student sex and habituation (through one sequence and during several sequences). Overall, 254 secondary school students participated in the study. MVPA was measured during the third and sixth lessons of three different PE sequences during a school year. Linear mixed model analyses were performed while controlling for the type of activity taught in PE and the class. The results showed that the Jigsaw condition was associated with smaller sex differences than the control condition. Moreover, differences between the two conditions decreased with habituation through one sequence in favor of Jigsaw but not through three sequences. The results suggest that Jigsaw could be used to reduce inequalities between girls and boys in PE and that long sequences based on a specific activity seem to be preferable to successive sequences involving various activities.

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Section: Sex Differences In Pe Pa and The Jigsaw Methodsmentioning

confidence: 99%

Section: Sex Differences In Pe Pa and The Jigsaw Methodsmentioning

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The effects of the Jigsaw method on students’ physical activity in physical education: The role of student sex and habituation

Drouet

Margas

Cece

et al. 2023

European Physical Education Review

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“…En ce qui concerne les interactions en classe, des travaux ont souligné le rôle des enseignants dans la socialisation de genre et dans la création d'inégalités entre les sexes en contexte mixte (Davis, 2003;Gutiérrez & Lopez, 2011;Lentillon, Cogérino & Kaestner, 2006). Pour Couchot-Schiex (2013), les interactions en classe restent formatées par un modèle culturel implicite du masculin et du féminin, un modèle qui reproduit les valeurs tradition-nelles et qui véhicule des façons d'interagir différentes en fonction des deux sexes. Des analyses menées sur les discours des enseignants d'ÉPS ont relevé les représentations stéréotypées et l'opposition entre les pôles masculin et féminin (Bonniot-Paquien, Cogérino & Champely, 2009;Martino & Becket, 2004;Webb & Macdonald, 2007;Wright, 1996Wright, , 1999.…”

Section: Sexisme Caché Et « Loi Des Garçons » En éPsunclassified

Séparer les filles et les garçons dans les classes d’éducation physique et sportive : État de la question.

Bréau¹,

Hauw²,

Lentillon‐Kaestner³

2017

Canadian Journal of Behavioural Science / Revue canadienne des

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Devant le maintien des inégalités entre les sexes a `l'école, le retour de la non-mixité au sein des établissements scolaires est une perspective discutée, envisagée et déja `mise en place dans certains pays. En éducation physique et sportive (ÉPS), la question de la séparation des filles et des garçons dans les classes occupe, a `l'échelle internationale, une place importante et est fréquemment débattue. L'objectif de cette revue de la littérature est de proposer une synthèse des connaissances actuelles concernant les effets de la mixité et de la non-mixité sur la formation des élèves, aussi bien sur le plan du processus d'acquisition des habiletés motrices que sur un plan plus général en lien avec la construction a `la construction de la féminité et de la masculinité en ÉPS. Cet article revient tout d'abord sur les difficultés que pose la mixité en ÉPS, sur la présence de nombreuses inégalités entre les sexes et sur les enjeux propres a `un contexte d'enseignement non mixte. Un état des lieux des travaux réalisés sur la non-mixité en ÉPS est ensuite présenté. Enfin, de par la présence limitée de travaux sur le sujet et des résultats hétérogènes et parfois contradictoires, des perspectives de recherches sont envisagées, notamment autour d'études qui veulent explorer l'activité des élèves afin de rendre compte de la manière dont le genre se réalise (« doing gender ») et émerge au sein de classes mixtes et non mixtes en ÉPS.

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Introduction

Szerdahelyi¹

2022

Quelle Égalité Pour L'école ?

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À l'école des stéréotypes

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The effects of the Jigsaw method on students’ physical activity in physical education: The role of student sex and habituation

The effects of the Jigsaw method on students’ physical activity in physical education: The role of student sex and habituation

Séparer les filles et les garçons dans les classes d’éducation physique et sportive : État de la question.

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