A leitura no livro didático de Língua Portuguesa de Ensino Médio

Abstract

Ao meu querido e amado Thiago, por sua luz, sua presença, sua alegria e seu carinho constantes. Aos meus queridos pais, Noemia e José Augusto. Sinto que estão felizes neste momento com esta conquista.vii AGRADECIMENTOS ___________________________________________ Primeiramente, à Profa. Roxane pela orientação, pelas aulas, pela sua generosa compreensão, pelo seu carinho e alegria em nossos encontros de orientação e pela sua energia e vibração contagiantes ao longo deste período de convivência. Você foi essencial para o meu crescimento acadêmico.Ao Prof. Dr. Clécio S. Bunzen pelas inestimáveis e imprescindíveis contribuições ao meu trabalho no momento da qualificação e por sua participação em sua defesa.À Profa. Dra. Raquel S. Fiad pelas valiosas sugestões a este trabalho na qualificação e por participar deste momento de sua defesa.À Profa. Dra. Jacqueline P. Barbosa e à Profa. Dra. Anna C. Bentes pelo aceite da Suplência, de significativa importância para mim.Às professoras Ângela Kleiman e Marilda Cavalcanti do Programa de Pós-Graduação do IEL com as quais convivi e com quem muito aprendi neste período.Aos integrantes e amigos do Grupo de Pesquisa e de Orientação pela convivência divertida e produtiva ao longo da elaboração deste trabalho.A todos os amigos que fiz ao longo desse tempo de estudos na pós-graduação, em especial à Cláudia e ao Heitor, pelo carinho, pela ajuda e pelas valiosas discussões acadêmicas.Ao meu amigo de convivência acadêmica Clécio, pela constante colaboração.Ao meu especial amigo Nestor por sua presença e proteção.Ao meu querido amigo Renato pelo apoio nas horas críticas.Aos meus amigos André e Ana Lúcia pela infinita paciência e ajuda.Às professoras Sonia, Josiane, Maria Cecília e Rosana pelo incentivo.À Secretaria de Pós-Graduação do IEL, principalmente ao Cláudio, ao Miguel e à Rose, sempre atenciosos e solícitos A todas as pessoas que, direta ou indiretamente, contribuíram e sempre me incentivaram durante todo o período de realização deste trabalho. ix (...) "Se um livro me interessa de verdade, não consigo avançar além de umas poucas linhas sem que minha mente, tendo captado uma ideia que o texto propõe, um sentimento, uma dúvida, uma imagem, saia pela tangente e salte do pensamento, de imagens em imagens, num itinerário de raciocínios e fantasias que sinto a necessidade de percorrer até o fim, afastando-me do livro até perdê-lo de vista. O estímulo da leitura me é indispensável, o de uma leitura substancial, embora eu não consiga ler de cada livro mais que algumas páginas. Mas aquelas poucas páginas encerram para mim universos inteiros, que eu não consigo esgotar." (ÍtaloCalvino) xi RESUMO Este trabalho tem como objetivo discutir os modos/formas de se apresentar a leitura como objeto de ensino e aprendizagem em determinados livros didáticos de Língua Portuguesa de Ensino Médio presentes nas escolas públicas brasileiras. Esses livros didáticos foram analisados e aprovados pelo programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio (PNLEM/2006).Fundamentamos nossas análises nos pressu...

Crossings of Anti-Gender Discourses in Teachers' Accounts of Violence Against Children

“…A perspectiva de gênero nos permite analisar as desigualdades de poder presentes nas mais diferentes arenas e a estranhar as tentativas de naturalização de fenômenos socialmente construídos (SCOTT, 1995(SCOTT, , 2012, como as violências contra crianças. Os discursos e as práticas adultocêntricas articuladas aos padrões sociais cis-heteronormativos acarretam a limitação das experiências infantis, na medida em que ofertam possibilidades restritas de socialização, brinquedos e brincadeiras (FELIPE, 2012;FERNANDES;FINCO, 2022;GUERRA, 2012), como também produzem violências -mais especificamente violências contra as crianças que transgridem as normas de gênero; a objetificação sexual de meninas pequenas e a violência sexual.…”