A literatura como motivação nas aulas de Ciências: uma análise a partir da categoria motivo de Leontiev

Abstract

Resumo Alguns estudos da área de Educação em Ciências defendem a inserção de textos literários nas aulas de Ciências em função de uma suposta motivação que eles provocariam nos estudantes. Neste artigo, de natureza teórico-empírica, temos o objetivo de defender que a categoria de motivo supera por incorporação as preocupações com a motivação destacadas por algumas pesquisas em Educação em Ciências que tratam da relação entre Ciência e Literatura. Para tanto, partimos de uma revisão bibliográfica sistemática do materialismo histórico-dialético e da psicologia histórico-cultural para explicitar que a motivação é um processo psicopedagógico complexo e que tal complexidade não é levada em consideração por alguns estudos da área. Defendemos que a categoria de motivo supera por incorporação essa noção de motivação. Argumentamos que, para além de motivar o aluno por meio dos livros, como proposto pela área de pesquisa, é preciso criar motivos para migrar desse objeto para o conhecimento dos conteúdos científicos.

Literatura Negra na Escola: possibilidades para pensar gênero, raça e classe no ensino de ciências

“…O educador poderá partir de questões relacionadas à insegurança alimentar e, consequentemente, às dificuldades de acesso aos recursos alimentares, avançando para temas (Valero;Massi, 2022).…”

“…longo do livro, além do trecho citado, Angelou aborda por diversas vezes situações de racismo para com o povo negro. Acreditamos que a "[...] literatura tem importante papel na formação dos indivíduos e, à medida que essa formação acontece, isso pode colaborar na formação de novos motivos, inclusive em relação aos conhecimentos científico"(Valero; Massi, 2022, p. 13). Desse modo, o educador pode trabalhar a partir da obra da autora questões presentes nas narrativas colonialistas e suas consequências na vida da população negra.…”