A Longitudinal Study of the Effects of Service-Learning on Physical Education Teacher Education Students

Abstract

Research examining Service-Learning (SL) in Physical Education Teacher Education (PETE) is ample. However, long-term investigations are still scarce and literature demands the application of this type of design to uncover the effects of SL on the long run. This study followed a longitudinal quantitative approach; thus, the participants completed the Civic Attitudes and Skills Questionnaire (CASQ) in three occasions (pretest-postest1-postest2). Results show that there exist significant differences between mean values of the global outcomes of the CASQ; concretely, there was an improvement in the first interval followed by a decrease in the second period. Regarding the different dimensions of the CASQ, leadership skills, attitudes towards social justice and attitudes towards diversity showed significant differences too. This research leads towards better understanding of methodological strategies promoting quality education, positing SL as an adequate possibility in this respect, also in the long term.

Research on Service-Learning in Physical Activity and Sport: Where We Have Been, Where We Are, Where We Are Going

“…Nevertheless, according to our findings, this request is yet to be responded. These designs may be instrumental to identify potential threats or needs from a long-term perspective thus, providing fresh ideas on how to optimize SL programs [ 80 ].…”

Desarrollo de las habilidades y actitudes cívicas en el futuro profesorado a través del Aprendizaje-Servicio: una aproximación metodológica mixta

“…La aceptación de la hipótesis a nivel cuantitativo y su explicación a través de la aproximación cualitativa sitúa el estudio en la línea de resultados de otras investigaciones que ya detectaron que el ApS tiene efectos en el nivel actitudinal y las habilidades cívicas y sociales (Bringle et al, 2019;Maravé-Vivas et al, 2019). La novedad de este estudio radica en que los contextos educativos son diferentes y es necesario ir aportando evidencias que configuren un corpus de resultados propio de cada entorno social, cultural y educativo.…”

“…Por ejemplo, la conciencia política, la acción cívica o las habilidades de liderazgo apenas han reportado diferencias entre las medidas pre y postest. No obstante, de acuerdo con Maravé-Vivas et al (2019) diferentes factores sociodemográficos pueden influir en los efectos producidos sobre las habilidades y actitudes cívicas, por lo que este hecho puede haber influenciado los resultados obtenidos en esta investigación. Esta cuestión nos permite abrir nuevas líneas de debate sobre cómo promover el desarrollo de todas las categorías vinculadas a las habilidades y actitudes cívicas a través del ApS atendiendo a las características del alumnado.…”

“…Si se centra la atención sobre el desarrollo de las habilidades cívicas y sociales, demanda exigida a las instituciones de educación superior, la literatura concreta que el ApS puede incidir positivamente sobre estas variables y contribuir a la formación de un estudiantado crítico, cívico, activo y responsable (CRUE, 2015;Martínez-Usarralde et al, 2017). Diferentes investigaciones concretan que incrementa el compromiso cívico (Moely et al, 2019;Ruiz-Montero et al, 2019); aumenta el conocimiento de los problemas de justicia social (Moely et al, 2002;Whitley et al, 2017); desarrolla las habilidades y actitudes cívicas (Bringle et al, 2019;Maravé-Vivas et al, 2019) y mejora el conocimiento y la compresión del colectivo con el que se aplica el servicio (Ashton y Arlington, 2019;Chambers, 2017;Seban, 2019); sumándose estos aprendizajes a los que conectan de forma directa con las asignaturas en la que se inserta (Zarzuela Castro y .…”

How Can Service-Learning Shape the Political Perspectives of Pre-Service Teachers? A Program in the Field of Physical Education

“…Similarly, according to Cho and Gulley [ 29 ], SL may enhance students’ intercultural competence and civic responsibility, while Tan and Soo [ 30 ] assert that pre-service teachers’ self-concept, collaborative and communicative skills are also increased. In the specific field of PE, some studies conclude that SL comes with learnings related to the development of civic attitudes and skills [ 31 ], civic engagement [ 32 , 33 ] or a greater awareness of social justice related problems [ 34 ]. Whereas, a previous study in the line of the one we present, used a qualitative approach to analyze the critical and inclusive approach of the Preservice PE teachers after their participation in a SL program with children with Special Education Needs (SEN) [ 19 ].…”