A Matemática Na Formação De Normalistas Mineiros(as): 1890 a 1930

Abstract

ResumoEste artigo tem como objetivo apresentar uma descrição da matemática presente na formação de normalistas mineiros (as) entre 1890 e 1930, identificada a partir das normativas oficiais para a Escola Normal, confrontando-a com as propostas práticas para o ensino de geometria na escola primária veiculadas na Revista do Ensino de Minas Gerais. Tomou-se como referência, em um primeiro nível de compreensão, o conhecimento da legislação relativa à formação desses professores no período a ser pesquisado, focalizando a presença da geometria como disciplina. A utilização das Revistas como fonte para a pesquisa levou a um segundo nível de compreensão, por meio do qual se materializam e se explicitam os motivos pelos quais a geometria integra a formação dos professores primários. As principais fontes utilizadas para a investigação foram legislação educacional do estado de Minas Gerais e a Revista do Ensino. Palavras-chave:Normalistas. Geometria. Revista do Ensino. MATHEMATICS IN THE TRAINING OF ELEMENTARY SCHOOL TEACHER IN THE BRAZILIAN STATE OF MINAS GERAIS: 1890 -1930 AbstractThis article aims to present a description of the mathematics offered in the training of Elementary School teacher in the Brazilian state of Minas Gerais between 1890 and 1930. We start by a presentation from the official regulations for the Normal School, comparing it with the practical proposals for geometry teaching in primary school broadcast by the Revista do Ensino de Minas Gerais (Educational Journal of Minas Gerais). As a reference, in a first level of understanding, the legislation concerning the training of these teachers in the period searched was taken, focusing on the presence of geometry as a discipline. The use of journals as a source for research led to a second level of understanding, whereby is explained the reasons why the geometry is part of the training of elementary school teachers. The main sources used for research were educational legislation of the state of Minas Gerais and the Revista do Ensino.

Geometry Teaching in the Early Years: A History that Encourages Reflections on the Present

“…Although these notions are not limited to calculation, some studies point to the emphasis on it, which would imply a geometry that is at the service of arithmetic. Barros and Oliveira (2016) analyze the practices and references of the Minas Gerais teacher Alda Lodi, who worked to train elementary school teachers in her state from the 1920s until at least the 1940s. Based on an analysis of different materials produced and used by the teacher, the authors conclude that geometry from the perspective of the teacher's pedagogical practice and her conceptions was a tool to support the teaching of arithmetic and should be at the service of the study of arithmetic material, the decimal system, etc., in a predominantly practical approach, far removed from a deductive focus.…”

Entre omissão, desconhecimento e reconhecimento: João Batista de La Salle na pesquisa em educação no Brasil

“…La Salle identificou-se com a renovação do catolicismo ocorrida a partir do Concílio de Trento (1545 a 1563), que tardiamente ingressou na igreja francesa sob forte resistência da hierarquia eclesiástica vinculada à Coroa. Esse dado teológico carrega implicações políticas, culturais, sociais e antropológicas, como demonstra Ariès (1981) ao analisar a renovação da pastoral católica do batismo ocorrida sob a influência daquele concílio. A padronização dos registros batismais nas paróquias francesas do século XVII contribuiu para a criação do "sentimento da infância".…”

“…Gauthier (2010) associa o tumultuado século XVII à emergência da pedagogia moderna. No caso francês, esse século é interpretado por alguns autores como um período de crise de consciência (Hazard, 1964), um momento crucial para a educação elementar por corresponder à descoberta da infância (Ariès, 1960). Para a cultura religiosa e política francesa, esse período marca o surgimento do movimento jansenista, que dividiu aquela sociedade, além do aparecimento de teóricos como Pierre Bayle, Richard Simon e Samuel Pufendorf, que encabeçaram um processo de crítica ao Estado e à Igreja e, consequentemente, às classes mais ricas e detentoras da cultura da elite: a nobreza e o clero (Corbellini, 2002).…”

“…Outra contribuição significativa aconteceu por intermédio de uma das obras publicadas e utilizadas nas Escolas Cristãs, as Regras de decoro e da urbanidade cristãos (La Salle, 2012f ). Ariès (1960) constata a influência considerável desse livro nos costumes sociais da época.…”

“…Se Gauthier (2010) e Ariès (1960Ariès ( , 1981 têm razão, então por que a literatura educacional brasileira não analisa a contribuição de La Salle e das Escolas Cristãs para fundar a pedagogia moderna? Tendo essa questão como motivadora, o artigo pretende entender melhor por que La Salle permanece ignorado, desconhecido ou pouco reconhecido na pesquisa em educação no Brasil.…”