A menina e o menino que brincavam de ser...: representações de gênero e sexualidade em pesquisa com crianças

Abstract

O artigo tem por objetivo descrever resultados de pesquisa-ação realizada com crianças em uma escola pública na cidade de Campo Grande/MS. As ações fazem parte de pesquisa mais ampla, com apoio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), que apresenta duas abordagens teórico-metodológicas: a bibliográfica e a pesquisa-ação. A pesquisa tem o intuito de propiciar momentos de reflexão e problematização sobre as temáticas da sexualidade, gênero e diversidades, mediadas por livros infantis, e produzir coletivamente materiais educativos para/com crianças. O referencial teórico são os dos estudos culturais, dos estudos feministas e de pressupostos foucaultianos. Os dados foram coletados mediante textos escritos e ilustrados, coleta da oralidade das crianças e produção coletiva de materiais educativos. As representações de gênero das crianças evidenciaram atitudes de conformidade às normas sociais e também de resistências e possibilidades de mudanças na construção de ser menino e ser menina.

A conjuntura da escola na formação da identidade de gênero na primeira infância

“…Ações muitas vezes sutis, outras nem tanto, terminam por afastar as pessoas trans do ambiente escolar, seja por omissão no combate à violência, seja por práticas discriminatórias (NATAL-NETO et al, 2016). Mas como afirma Xavier Filha (2012), desde que instigadas a pensar e questionar, as crianças estão abertas a repensar e dar novos sentidos às questões de gênero e as diversas possibilidades de se constituírem enquanto sujeitos masculino ou feminino.…”

“Falando Sobre Gênero” na Escola: Potencialidades de uma Intervenção com Crianças

“…Esses posicionamentos que as crianças assumem no ambiente da intervenção mostram o potencial de trabalhar tais temáticas já na infância. É preciso considerálas protagonistas de suas próprias histórias, como sujeitos que se apropriam de suas vivências e são capazes de reelaborar o contexto em que estão inseridos (Gibim & Finco, 2016;Xavier-Filha, 2012;.…”

“…Essa, normalmente é associada ao feminino, principalmente por ser uma atividade que remete ao cuidado, característica atribuída socialmente como natural das mulheres (Botton, Cúnico, & Strey, 2016). Desse modo, reitera-se a importância de se proporcionar às crianças espaços e ferramentas para dialogarem e se expressarem sobre essas temáticas, considerando que, de acordo com Xavier-Filha (2012), meninos e meninas não são seres esvaziados que a sociedade preenche com seus conceitos, mas sujeitos ativos que constroem seu processo de subjetivação, interagindo, aceitando, silenciando, questionando e rejeitando as possibilidades produzidas nas relações sociais. Assim, são nesses espaços e com esse modo de olhar para as crianças que podem surgir ideias e discursos como os desses meninos e meninas.…”

“…Isso porque, nesses espaços produzemse discursos que, posteriormente, podem ser colocados em prática, difundindo essas e outras realidades fora dali. Propicia-se, assim, condições para que as crianças produzam discursos sobre suas vidas e sobre os efeitos e consequências disso na sua identidade, nos seus modos de ser e estar no mundo, sempre com espaço para o debate e a reflexão sobre as imposições e exigências sociais (Gibim & Finco, 2016;Xavier-Filha, 2012).…”