A Narrativa Gráfica Enquanto Medium

Relações conceituais entre o design da informação, a literatura infantil e os fundamentos da narrativaConceptual relations between information design, children's literature and the fundamentals of storytelling Guilherme Mendes Cahú Costa, Solange G. Coutinho design da informação, literatura infantil, livro ilustrado, narrativa Este artigo apresenta relações conceituais entre algumas definições do Design da Informação com as características dos livros infantis e os fundamentos da narrativa. Objetivamos fornecer um ferramental teórico para o campo do Design da Informação de forma a aprofundar estudos sobre a Literatura Infantil, contribuindo para a eficiência dos processos de análise e configuração dos livros ilustrados, bem como de outras formas de transmissão de histórias. Para tal, uma revisão sistemática de literatura foi conduzida, revelando uma lacuna de estudos que realizassem essas relações conceituais. Após abordagem das definições e características destes campos por método dialético, apresentamos figuras comparativas para demonstrar as relações encontradas. information design, children's literature, picture book, storytellingThis article presents conceptual relationships between certain definitions of Information Design and the characteristics of children's books and the fundamentals of storytelling. We aim to provide a theoretical tool for the field of information design in order to broaden studies on children's literature, thereby contributing to the efficiency of the processes involved in the analysis and configuration of illustrated books, as well as other forms of transmitting stories. To this end, a systematic literature review was undertaken, which has revealed a lack of studies conducted on these conceptual relationships. After addressing the definitions and characteristics of these fields through dialectics, we present comparative figures to demonstrate the relationships encountered. IntroduçãoEste artigo surgiu com o propósito de explorar relações entre os campos do Design da Informação (DI) e da Literatura Infantil. Neste processo, encontrou-se também relações com os fundamentos da narrativa, úteis aos livros infantis.Motivou esta pesquisa compreender se existe uma relação entre livros infantis e o campo do DI.Para tal, conduziu-se uma revisão sistemática de literatura utilizando-se os procedimentos de Gil (2008), abrangendo o período entre 2016 e 2021, onde investigou-se quais artigos estabelecem relações conceituais ou definição entre o Design da Informação e a Literatura Infantil.

Relações conceituais entre o design da informação, a literatura infantil e os fundamentos da narrativa

Costa¹,

Coutinho²

2021

A articulação não-convencional dos parâmetros do medium: a materialidade em Bartleby, o escrivão enquanto livro ilustrado desobediente

Oliveira¹,

Souza²

2021

Livro ilustrado, materialidade, projeto gráfico, medium, Formalismo russo Os livros ilustrados são caracterizados pela pluralidade de qualidades formais e modos de expressão. Entretanto, é recorrente que eles sejam direcionados ao público infantil devido aos modos convencionais de articulação entre texto e imagem. Ao discutir a edição de Bartleby, o escrivão de Herman Melville com projeto gráfico de Elaine Ramos, defendemos que esse é um livro ilustrado porque articula os parâmetros do medium para proporcionar outra experiência de leitura. Por outro lado, tensiona a conceituação convencional dos livros ilustrados devido ao modo como articula seus dispositivos, sobretudo da materialidade do livro. Portanto, defendemos que essa edição desobedece às convenções e realiza uma ruptura na categoria do livro ilustrado, de maneira análoga ao que a narrativa de Melville fez com a literatura no século 19. Isso implica a expansão dessa categoria e novas possibilidades de articular os seus parâmetros. Picturebook, materiality, book design, medium, Russian FormalismPicturebooks are notable for their profusion in formal qualities and modes of expression. Nevertheless, these books are recurringly aimed at infant audiences due to conventional ways to articulate text and image. By discussing the edition of Herman Melville's Bartleby, o escrivão designed by Elaine Ramos, we argue that this is a picturebook because it articulates this medium's parameters to provide another reading experience. On the other hand, it expands conventional conceptions of the picturebook due to the way it articulate its devices, mainly in its materiality. Hence we demonstrate how this edition disobeys those conventions and disrupts the category of picturebooks, not unlike Melville's novel did with 19 th century literature. This implies the expansion of this category and new possibilities of articulating its parameters. IntroduçãoEmbora tenha ganhado atenção, a teoria tem uma longa tradição de desconfiança com a materialidade (Drucker, 2009). A atenção à matéria, ao medium e à particularidade das artes apenas se articulam e instituem a modernidade no século 20. Recentemente, as considerações sobre materialidade têm adotado uma linguagem "de longas descrições, atenção aos detalhes físicos e a identificação de quem fez o papel, o estilo da tipografia e o custo da encadernação" Anais do 10º Congresso Internacional de Design da Informação | CIDI 2021

Capturing and Quantifying Prototype Progress in a Design Course Using Automated Means

Soomro¹,

Barhoush²,

Milara³

et al. 2021

This study aimed to capture the prototyping process in the context of design education using automated means. We used a course on creative design to deploy and test a system comprising blog-based documentation and a prototype capturing photo booth. Over the time span of several weeks, we gathered data relative to students' weekly exercises and prototyping of an individual project. We discuss the data gathered and quantified from the course in terms of weekly patterns, daily patterns, general prototyping, and documentation characteristics as well as delve deeper into three example projects. The results demonstrate that this system can help students document and organise their prototypes at various stages. As the system provides automatic and effortless documentation, it can motivate students to document while designing. It can also be used to track the progress of students and permit instructors to take corrective action when a student is not progressing as expected.