A pesquisa científica na evocação do pensamento metacognitivo em alunos pesquisadores

Abstract

Este artigo aborda a utilização da pesquisa científica como estratégia pedagógica e a relação com a metacognição. Busca conhecer as percepções de alunos pesquisadores, participantes de uma feira de ciências, sobre o que compreendem por pesquisa científica a partir de vivências e reflexões metacognitivas. Fizeram parte do estudo 133 alunos da Educação Básica da região central do RS. Os dados foram coletados mediante questionário Likert, analisados pela estatística descritiva e método fenomenológico e expressos por meio de vinhetas. Constatou-se que a maior parcela dos participantes compreende a pesquisa científica em sua complexidade metodológica. Ficou evidenciado que a evocação do pensamento metacognitivo perpassou pela elaboração à conclusão das pesquisas científicas, possibilitando aos alunos pesquisadores identificarem suas aprendizagens e limitações. Desse modo, a evocação do pensamento metacognitivo pode ser utilizada a favor de uma aprendizagem efetiva, tendo as pesquisas científicas se mostrado como estratégias potentes para tal, contribuindo neste sentido.
 

Temas De Astronomia Em Feiras De Ciências: Reflexões Sobre Currículos E Interdisciplinaridade

“…Complementarmente, assume-se a premissa de que feiras de ciências têm significativa implicação com a educação científica dos envolvidos (Mancuso, 2000;Hartmann & Zimmermann, 2009;Barcelos et al, 2010;Francisco & Santos, 2014;Gallon et al, 2019) e com a evocação de processos metacognitivos (Oliveira et al, 2016;Gewehr et al, 2020;Gewehr & Stroschoen, 2020). Portanto, a participação em feiras de ciências estimula tanto práticas científicas, quanto práticas epistêmicas (Sasseron, 2018), superando a habitual centralidade das práticas escolares em aspectos conceituais mais ligados às práticas científicas.…”