A propos d'un domaine linguistique normé mais peu coté : l'orthographe à l'école

Abstract

L’orthographe du français est complexe et souvent identifiée à la part la plus arbitraire de la norme linguistique. au-delà de sa nature, l’orthographe est un bon révélateur de capacités requises dans tous les apprentissages, métalinguistiques notamment. Sa maitrise est valorisée dans le corps social, et l’école a pour mandat de l’enseigner. Cet article commente les résultats d’une mesure de la maitrise orthographique des élèves de l’école obligatoire française (10-16ans), comparée à vingt ans de distance. en l’espace d’une génération, le niveau orthographique s’est notablement affaissé, et la baisse est imputable notamment à la part grammaticale de l’orthographe (accords, conjugaison) qui exige la mise en œuvre de règles régulières. Ce phénomène est vraisemblablement à mettre au compte de transformations dans les prescriptions scolaires, mais sans doute, plus largement, d’évolutions sociales dans la relation aux normes.

Claude Gruaz (ed.). Les consonnes doubles: féminins et dérivés. Limoges: Lambert-Lucas, 2009, 93 pp. 978 2 915806 67 0.

“…Whether the francophone nations (and above all France), or the ordinary writers of French, have the stomach for Gruaz's radical proposal, not to mention my yet more radical one, is another question. However, with the internet now awash with the generally misspelt writing of ordinary citizens, and the school system's emphasis on discourse skills rather than the vagaries of orthography having a measurably detrimental effect on youngsters’ spelling (Manesse 2007), the problem is not one which is likely to go away soon.…”