A Psicologia Escolar nas escolas de Boa Vista (RR): concepções dos professores

Abstract

Resumo Este estudo objetivou investigar as concepções dos professores acerca das possibilidades de atuação da Psicologia Escolar (PE) nas escolas públicas de Boa Vista (RR) e verificar as demandas presentes neste contexto. Participaram 131 professores com idade média de 42,6 anos (DP = 7,53), sendo a maioria do sexo feminino (65,6%). Estes responderam a uma pergunta aberta única e questões demográficas. Verificou-se que a atuação da PE foi concebida tanto no âmbito do modelo clínico, quanto em uma perspectiva mais ampla da escola, convergindo para o denominado modelo sistêmico. Ademais, os dados reforçaram a necessidade de inserção da PE na escola e indicaram demandas emergentes reivindicadas pelo atual cenário da educação brasileira. Apesar dos avanços identificados, ainda existe um desafio de superação da visão clínica da atuação da PE, através de práticas profissionais menos excludentes e posições críticas sobre a realidade escolar.

Trajetória da psicologia escolar em Roraima

“…Desta forma, faz-se necessário mencionar que as pesquisas de Gomes (2008) e de Loureto et al (2015) a partir dos resultados encontrados, percebe-se a ausência do psicólogo escolar na rede pública, mesmo com proposições legislativas locais que regem sobre a atuação da Psicologia nesta área. Neste sentido, faz-se necessário mencionar as leis que consideram importante a atuação do psicólogo neste âmbito.…”

“…Para tanto, considera-se necessário apontar que não existe uma lei do município de Boa Vista que rege a respeito da inserção do psicólogo escolar nas instituições de ensino (LOURETO et al, 2015). Entretanto, existe a Lei nº 637 de 18 de janeiro de 2008 que autoriza o Governo do Estado de Roraima a criar o Programa de Assistência Psicológica a Crianças e Adolescentes nas Escolas Estaduais e dá outras providências, a saber: Art.…”

A Inserção Do Psicólogo Nas Escolas Públicas Brasileiras: Uma Compreensão Da Efetivação Da Lei 13.935/2019

“…O psicólogo que atua no ambiente escolar, por vezes, é reconhecido como um profissional que deve atender e tratar clinicamente os alunos, através de processos psicoterapêuticos (Moreno;Loureto, 2018). Tal objetivo é atribuído de forma errônea ao psicólogo escolar.…”