A Reconstructed Theory of the Educative Process

Kilpatrick, William Heard

doi:10.1177/016146813103200601

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“…En la era moderna, las ideas del pragmatismo (e.g. Dewey 1916) y "el método del proyecto" (Kilpatrick 1918, Blumenfeld et al 1991) son frecuentemente citadas como referentes del trabajo sistemático con proyectos en la educación. Hacia mediados de los 60' se comenzó a introducir el problema como un elemento clave en la educación centrada en el estudiante y a comienzos de los 70', nació el aprendizaje basado en problemas y proyectos, cuando algunas universidades comenzaron a introducir el problema y al proyecto, también en prácticas educativas centradas en el estudiante (Guerra et al 2017b).…”

Section: Obstáculos Y Dificultadesunclassified

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Constructivist, Problem-Based Learning Does Work: A Meta-Analysis of Curricular Comparisons Involving a Single Medical School

Schmidt¹,

Molen²,

Winkel³

et al. 2009

Educational Psychologist

274

166

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Section: Obstáculos Y Dificultadesunclassified

“…Tabla 2-2: Definición de aprendizaje basado en proyectos. (Rodríguez-Mesa 2017) Autores Definición Comentarios Dimensiones (Kilpatrick 1918), (Blumenfeld et al 1991), (Hung et al 2011) Las definiciones 1-2 corresponden a modelos centrados en la dimensión de contenido. Se enfocan en adquisición de conocimiento.…”

Section: Definiciones De Pbl En La Literaturaunclassified

Constructivist, Problem-Based Learning Does Work: A Meta-Analysis of Curricular Comparisons Involving a Single Medical School

Schmidt¹,

Molen²,

Winkel³

et al. 2009

Educational Psychologist

274

166

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“…Para fortalecer el aprender haciendo se le une Kilpatrick (1918), creador del método de aprendizaje basado en proyectos (ABP), quien lo considera como un plan de trabajo libremente elegido, con el objeto de realizar algo que le interesa al aprehendiente. La libertad que tiene el estudiante le permite hacer observación, el proceso de análisis, reflexión.…”

Section: Las Metodologías Activas En La Educación Inicialunclassified

La Educación Inicial. Una visión desde los docentes en formación

Mármol Castillo,

Conde Lorenzo,

Vallejo Lecaro

et al. 2023

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Enmarcado en el área de la educación y la formación del personal docente, esta publicación refleja una serie de ideas desde la perspectiva de profesores y estudiantes que, de forma mancomunada, se han adentrado en el maravilloso mundo de la educación inicial. Está dirigida a educadores y docentes que tienen la gran responsabilidad de trabajar con niños y niñas de 0 a 6 años, en las instituciones que ofertan el nivel de Educación Inicial en el Ecuador. La metodología de la educación inicial constituye el eje transversal de este libro, en un abordaje sencillo, pero profundo, que va desde la epistemología de la educación inicial, pasando por experiencias de transición de la EI a la EGB, los proyectos de aula basados en la metodología juego-trabajo de los “rincones” de aprendizaje, hasta llegar a las metodologías activas a través de la gamificación, la flipped classroom o el ABP. En todo este recorrido se resalta que el juego propicia el espacio ideal para que los niños socialicen con los demás, recreen sus experiencias, refuercen valores, resuelvan conflictos, desarrollen competencias de liderazgo, etc., dejando atrás los conocimientos memorísticos y la repetición mecánica de los contenidos.

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“…Important concepts explored are the importance of the arts in the early childhood curriculum, the role of the adult artist and the pedagogy of project-based learning. Project-based learning has been an educational practice for over a century (Kilpatrick, 1918; Williams, 2017) children’s learning and collaborative investigative projects remains a relevant pedagogy to educational practice. The project described here is firmly grounded in 21st century ideas that have their antecedents in beliefs about children’s communicative competence, rights and the role of the arts in children’s learning.…”

Section: Introductionmentioning

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The Black Swan: An early childhood music project

Acker¹,

Nyland

2022

International Journal of Music Education

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Music, especially singing with others, is a highly emotive experience and has been a core of an early childhood education philosophy that has promoted a social image of the child, where children are portrayed as competent communicators, individuals with rights and members of a community. How children think and learn has been an on-going emphasis of educational research. By unpacking a specific project that centred around the development of a song and musical sharing we explore ideas of project-based learning in the 21st-century. We discuss aspects of child-centred activity and argue that the role of the adults is often prominent, especially in the early stages of designing a project. The context of this study was an early learning centre with arts-based paedagogical practices that included a combination of ideas from the past, children’s own experiences and more recent research. This contribution offers a nuanced look at a project involving a musician/composer, teachers with specialised knowledge and children accustomed to investigating challenging issues like climate change. Music offers a powerful language for adults and children to tackle ‘big’ ideas. It encompasses intellectual, social, cultural and emotional processes which are inherently political and the product of all participants.

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A Reconstructed Theory of the Educative Process

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Constructivist, Problem-Based Learning Does Work: A Meta-Analysis of Curricular Comparisons Involving a Single Medical School

Constructivist, Problem-Based Learning Does Work: A Meta-Analysis of Curricular Comparisons Involving a Single Medical School

La Educación Inicial. Una visión desde los docentes en formación

The Black Swan: An early childhood music project

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