A Relação Professor-Aluno no Ensino Médio: Percepção do Professor de Escola Pública

Abstract

ResumoEsta pesquisa buscou identificar a percepção dos professores quanto à relação professor-aluno a partir de indicadores de conflito e afinidade, relacionando-os com as variáveis desempenho acadêmico, idade, sexo dos alunos e dos docentes. Realizou-se pesquisa transversal de caráter correlacional, com 10 professoras do ensino médio de uma escola pública estadual, que avaliaram 10 alunos utilizando a Escala da Relação Professor-Aluno (ERPA). Os resultados sugerem que as professoras tendem a ter maior afinidade com alunas e relação conflituosa com os discentes do sexo masculino. Ao correlacionar a variável de desempenho acadêmico com os indicadores de afinidade e conflito verificou se que existe correlação positiva fraca entre o indicador de conflito e o desempenho acadêmico da disciplina Filosofia. Contudo, na disciplina de Geografia, existe também uma correlação positiva fraca, mas com o indicador de afinidade. Conclui-se pela necessidade de novos estudos que aprofundem o tema abordado considerando outros contextos. Palavras-chave:Interação professor-aluno; conflito; atração interpessoal. The Teacher-Student Relationship in High School: Perception of the Public School Teachers AbstractThis research aimed to identify the teachers' perception of the teacher-student relationship from conflict and affinity indicators, relating them to the variables academic performance, age, gender of students and teachers. Transversal cross-sectional research was carried out with 10 high school teachers from a state public school, who evaluated 10 students using the Teacher-Student Relationship Scale (ERPA). The results suggest that teachers tend to have greater affinity with female students and a conflicting relationship with male students. When correlating the academic performance variable with the affinity and conflict indicators, it was verified that there is a weak positive correlation between the conflict indicator and the academic performance of the discipline Philosophy. However, in the Geography discipline, there is also a weak positive correlation, but with the affinity indicator. It was concluded that new studies are needed to deepen the theme addressed in other contexts. Palavras-chave:Teacher student interaction; conflict; interpersonal attraction. La relación profesor-alumno en la enseñanza secundaria: percepción del profesor de escuela pública ResumenEn esta investigación se buscó identificar la percepción de los profesores en lo que se refiere a la relación profesor-alumno a partir de indicadores de conflicto y afinidad, relacionándolos con las variables desempeño académico, edad, sexo de los alumnos y de los docentes. Se realizó investigación transversal de carácter correlacional, con 10 profesores de la enseñanza secundaria de escuela pública estadual, que evaluaron 10 alumnos utilizando la Escala de la Relación Profesor-Alumno (ERPA). Los resultados sugieren que las profesoras tienden a tener más afinidad con alumnas y relación de conflictos con los discentes del sexo masculino. Al correlacionar la variable de...

Student Grouping: Investigating a Socio-Educational Practice in a Public School in Portugal

“…In relation to the importance of establishing stable intervention teams, based on strong and continuous relationships (dispositional dimension) between the students and the teachers and technicians involved in the practice, all the participants in this study strongly concur on highlighting the importance of the affective dimension in the construction of knowledge and school success (Ferreira and Andrade 2017;Rodrigues et al 2020).…”

Programa saúde na escola: a interface educação/saúde e uso de drogas

“…Outro estudo explicita que o PSE tem seu sucesso alicerçado na intersetorialidade entre saúde e escola, na perspectiva da atenção integral à saúde de estudantes da educação básica pública brasileira (educação infantil, ensino fundamental e médio, educação profissional, tecnológica e de jovens e adultos) (Ferreira & Andrade, 2017). Esta é uma ação estratégica para a proteção eficaz de crianças e adolescentes, pois é marcada por mudanças na produção e no acesso ao conhecimento, nas relações sociais entre diferentes gerações, culturas e formas de comunicação.…”

“…O relacionamento positivo com os professores pode facilitar o processo de adaptação dos estudantes, contribuindo para a aprendizagem de habilidades essenciais na trajetória escolar e redução de problemas de comportamento atuais e futuros (Ferreira & Andrade, 2017). Pesquisas anteriores registram para a importância do apoio social estabelecido por grupos e pessoas com as quais os adolescentes têm contato sistemático e que resultam em efeitos emocionais e/ou comportamentos positivos, estabelecendo uma relação de troca.…”

“…O problema é ainda mais complexo quando há convívio com as comunidades no entorno da escola, onde vivenciam a desigualdade social, falta de saneamento básico, violência, tráfico Development, v. 9, n. 9, e717997828, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7828 de drogas e esquecimento por parte das políticas e ações do poder público. Esta exclusão minimiza as relações sociais e ameaça a garantia do direito à cidadania, compondo um cenário de discriminação e enfraquecimento de grupos ou indivíduos fragilizados, expostos a riscos que debilitam as interações familiares e sociais (Ferreira & Andrade, 2017). O contato com as drogas entre adolescentes que pertencem a famílias de baixa renda é ressaltado em diversas análises, que destacam as influências sofridas nessa idade, devido ao contato direto ou indireto com entorpecentes (Botelho et al, 2015).…”