A review of informal learning literature, theory and implications for practice in developing global professional competence

Conlon, Thomas J.

doi:10.1108/03090590410527663

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“…These factors agree with those reported by Conlon (2004) and Hew and Cheung (2014) concerning the identification of barriers to informal learning at the workplace.…”

Section: Influential Factorssupporting

confidence: 80%

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Informal Learning Exercise for Tic Professionals: A Study at the Superior Military Court

Donato¹,

Hedler

Coelho

2017

RAM, Rev. Adm. Mackenzie

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Este artigo pode ser copiado, distribuído, exibido, transmitido ou adaptado desde que citados, de forma clara e explícita, o nome da revista, a edição, o ano e as páginas nas quais o artigo foi publicado originalmente, mas sem sugerir que a RAM endosse a reutilização do artigo. Esse termo de licenciamento deve ser explicitado para os casos de reutilização ou distribuição para terceiros. Não é permitido o uso para fins comerciais. Summary of key results: Five categories of informal learning were identified: interpersonal relationships; work practices; sharing knowledge; unsystematic training and autonomous. Informal learning depends on: 1. interpersonal relationships, 2. plan for work practices, 3. sharing the knowledge, and 4. autodidactism. Some factors were considered facilitators and/or inhibitors and favorable and/or unfavorable to informal learning. Key considerations/conclusion: The professionals describe informal learning as something difficult to prove and that the same thing happens through practice and the exercise of their skills. For future research, it was suggested the following: 1. analyze the influence of environment variables when employing the use of informal strategies of learning; 2. relate the learning of TIC professionals to the initiatives of knowledge management in the Organization; and 3. observe the role of leadership in the process of informal learning among professionals.version) • http://dx.doi.org/10.1590/1678-69712017/administracao.v18n1p66-95. Submission: Jan. 15, 2016. Acceptance: July 26, 2016. Evaluation system: double blind review. UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE. Silvio Popadiuk (Editor), Eda Castro Lucas de Souza (Associate Editor), p. 66-95. Informal learning exercise for TIC professionals: a study at the Superior

show abstract

“…These factors agree with those reported by Conlon (2004) and Hew and Cheung (2014) concerning the identification of barriers to informal learning at the workplace.…”

Section: Influential Factorssupporting

confidence: 80%

“…Yet, not all situations that generate learning come from formal actions. Workers also learn from different points of view, developing skills and making choices based on focusing on their own interests (Conlon, 2004).…”

Section: Types Of Learning At Workmentioning

confidence: 99%

Informal Learning Exercise for Tic Professionals: A Study at the Superior Military Court

Donato¹,

Hedler

Coelho

2017

RAM, Rev. Adm. Mackenzie

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“…No que se refere à aprendizagem informal, os trabalhos de Dewey e Lewin se destacam como estudos que deram origem à investigação sobre o tema (Conlon, 2004). Estudos concluíram que 80 a 90% da aprendizagem dos funcionários no local de trabalho ocorrem por meios informais (Marsick & Watkins, 1990;Sorohan, 1993).…”

unclassified

Desenvolvimento profissional: A produção científica nacional e estrangeira

Fernandes

Mourão

2017

Rev. Psicol., Organ. Trab

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ResumoO desenvolvimento profissional configura-se como um conceito de relevância expressiva na atividade laboral. O objetivo desta pesquisa foi apresentar uma revisão de literatura da produção científica nacional e estrangeira sobre desenvolvimento profissional e aprendizagem experiencial. A partir do Google Scholar, software Harzing Publish or Perish, pesquisamos 514 artigos em inglês e português, no período de 1994 a 2014. Primeiramente foi realizado estudo bibliométrico e em seguida análise dos resumos ou textos completos para revisão de literatura. As categorias de análise utilizadas na pesquisa foram: ano de publicação, público-alvo, tipo de ações de desenvolvimento profissional, variáveis e método empregado. Os resultados apontam que: (a) há predominância de pesquisas qualitativas; (b) faltam modelos teóricos de embasamento dos estudos; (c) o público-alvo predominante é de professores; (d) são poucos os estudos que apontam variáveis preditoras ou consequentes do desenvolvimento profissional.Professional development: The national and international scientific production Abstract Professional development forms a concept of significant relevance in labor activities. The objective of this research was to present a literature review of national and international scientific literature on Professional Development and Experiential Learning. From Google Scholar, Harzing´s Publish or Perish software, we researched 514 articles, published in English and Portuguese between 1994-2014. We performed a bibliometric study and then analyzed abstracts or full texts for a literature review. The categories of analysis used in the research were: year of publication, target audience, type of professional development activities, variables and method used. It was possible to conclude that: (a) there is a predominance of qualitative research; (b) there is a lack of theoretical foundation models in the studies; (c) the predominant target audience is teachers; (d) there are few studies that indicate predictor or consequence variables of professional development.Desarrollo profesional: La producción científica nacional y extranjera Resumen El desarrollo profesional se configura como un concepto de relevancia significativa en la actividad laboral. El objetivo de esta investigación es presentar una revisión bibliográfica de la literatura dela producción científica nacional y extranjera sobre desarrollo profesional y aprendizaje experimental. En Google Scholar, software Harzing Publishor Perish, investigamos a 514 artículos en inglés y portugués, en el período de 1994-2014. Primeramente se realizó un estudio bibliométrico, y luego el análisis de los resúmenes o textos completos para revisión de la literatura. Las categorías de análisis utilizadas en la investigación fueron: año de publicación, el público, tipo de acciones de desarrollo profesional, variables y método empleado. Las conclusiones son las siguientes: (a) hay un predominio del método cualitativo; (b) faltan modelos teóricos fundamentados en los estudios; (c) el público predomi...

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“…A aprendizagem informal apresenta maior sutileza e não conta com objetivos, métodos e recursos definidos sistematicamente com antecedência. É predominantemente não institucional e experimental (CONLON, 2004;ERAUT, 2004). Não está atrelada a um tutor; não demanda planejamento prévio; tem, geralmente, aplicabilidade e transferência imediata; não há controle da organização acerca do que é aprendido, podendo estar ou não atrelada aos objetivos organizacionais ou a algum tipo de qualificação (LAI; KHADDAGE; KNEZEK, 2013;PANTOJA;BORGES-ANDRADE, 2009, COELHO JÚNIOR;BORGES-ANDRADE, 2008;ERAUT, 2004).…”

Section: Aprendizagem Individual Nas Organizações E a Sua Variabilidadeunclassified

Variabilidade De Mecanismos Na Aprendizagem Individual Sobre Software Livre

Leopoldino

Souza

2017

REAd. Rev. eletrôn. adm. (Porto Alegre)

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RESUMODentre os diversos aspectos da aprendizagem individual nas organizações, a variabilidade dos mecanismos de aprendizagem empregados é um dos mais importantes. Estudos sobre o assunto afirmam que a utilização de uma maior variedade de mecanismos de aprendizagem individual proporcionaria uma aprendizagem mais efetiva. No entanto, esta visão não é unânime, pois há questionamentos da relação entre a variedade de mecanismos e maior aprendizagem, o que serve como estímulo a novas investigações. O presente artigo apresenta os mecanismos de aprendizagem individual mais significativos identificados na Superintendência de Desenvolvimento de Sistemas (Supde) de uma empresa pública de tecnologia da informação vivenciados na aquisição de conhecimentos sobre softwares livres, e o levantamento da sua variabilidade. A investigação dos mecanismos de aprendizagem individual que são empregados em uma organização é relevante por duas grandes razões: para identificar os mecanismos de aprendizagem individual mais significativos e como forma de eliminar de futuras análises os mecanismos de aprendizagem individual que não apresentem real importância para população estudada. Não foi encontrada associação estatística entre maior variabilidade dos mecanismos de aprendizagem adotados e a aprendizagem obtida, o que gerou novos questionamentos sobre esta relação. A pesquisa abordou tanto as modalidades de aprendizagem individual formal quanto informal.Palavras-Chave: Aprendizagem Individual. Software Livre. Variabilidade da Aprendizagem Individual. VARIABILITY MECHANISMS IN INDIVIDUAL LEARNING ABOUT FREE OPEN SOURCE SOFTWARE ABSTRACTAmong the various aspects of individual learning in organizations, the variability of employees learning mechanisms is one of the most important issues. Studies on the subject stated that the use of a greater variety of individual learning mechanisms provide a more

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A review of informal learning literature, theory and implications for practice in developing global professional competence

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Informal Learning Exercise for Tic Professionals: A Study at the Superior Military Court

Informal Learning Exercise for Tic Professionals: A Study at the Superior Military Court

Desenvolvimento profissional: A produção científica nacional e estrangeira

Variabilidade De Mecanismos Na Aprendizagem Individual Sobre Software Livre

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