A Review of the Practice of Work-Based Learning (Wbl) at Higher Education Level in the Uk

Talbot, Jon; Costley, Carol; Дремина, М. А.; Kopnov, V. A.

doi:10.17853/1994-5639-2017-1-119-141

Cited by 5 publications

(3 citation statements)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Regarding countries with the highest percentage of articles in these years, the UK has more than 48.0% of the total publications, followed by Australia (15.1%) and the US (11.0%). This expressive number may relate to the use of WBL in the UK and other English-speaking countries for more than 30 years at higher education level (Stern, 1999;Wearne et al, 2015;Symonds and O'sullivan, 2017;Talbot et al, 2017b;Talbot et al, 2017a;Hardwick-Franco, 2018). However, it is noteworthy a predominance of European countries generating and publishing knowledge on WBL (Jansen and Pineda-Herrero, 2019;Loos, 2007).…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

A worldwide bibliometric and network analysis of work-based learning research

Bezerra

Mota

Comarú

et al. 2020

HESWBL

View full text Add to dashboard Cite

PurposeDuring the last few years there has been an increase of interest in work-based learning (WBL), which can be understood as a process of both developing workplace skills and promoting labor force productivity. This paper aims to map the scientific landscape related to WBL research worldwide.Design/methodology/approachcombined bibliometrics and network analysis techniques to analyze data of scientific publications related to WBL indexed at the Web of Science (WoS) Core Collection.Findingsresults show an increase of publications over time: Education & Educational Research as the most frequent research area to which the articles were assigned, the UK and Australia as the main countries and Monash University (Australia) and Middlesex University (England) as the main organizations producing knowledge on WBL.Originality/valueBy offering a global scientific landscape of WBL research published so far, the authors aimed to contribute to future academic debates and studies in this field of knowledge.

show abstract

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

A worldwide bibliometric and network analysis of work-based learning research

Bezerra

Mota

Comarú

et al. 2020

HESWBL

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Но этот вариант предполагает близкую к германской законодательную базу и породившие ее социально-экономические и культурные условия. Похожее обучение успешно осуществляется в Великобритании [28,35], чье законодательство, политика, экономика, культура тоже сильно не совпадают с российскими. Радикальный же гетерогенный полипрофессионализм подобно радикальному гетерогенному полилингвизму обеспечит российскому обучающемуся и вхождение в очень разные профессии и круги (социальные группы) их носителей, и опыт приятия, адаптации к разнице, готовность к встрече с новой разницей, совладание в этой ситуации с собой и самою этой разницей.…”

Section: результаты исследованияunclassified

From Advance to Trans-Professional Education

Кислов¹

2018

Obraz. nauka

View full text Add to dashboard Cite

Отставание профессионального образования от быстро меняющихся реалий на рынке труда, в области технологий и социальноэкономической сфере, потребность в опережающей профессиональной подготовке уже несколько десятков лет артикулируются как злободневные и неуклонно обостряющиеся проблемы. Многочисленные попытки их преодоления посредством фундаментализации и прогностических методов пока ни к чему не привели. Очевидно, что нужен поиск иных возможностей обучения востребованных, высококвалифицированных, конкурентоспособных специалистов. Цель публикации-обсудить потенциал транспрофессионального образования и привести аргументы в пользу его внедрения как наиболее перспективного направления, которое позволит выпускникам вузов и колледжей лучше ориентироваться на рынка труда, более уверенно чувствовать себя в неустойчивой, непредсказуемой действительности, быстро адаптироваться к динамично меняющимся ситуациям в мире профессий. Методология и методики исследования. Работа построена на сравнительном анализе концептуальных оснований традиционного монопрофессионального и соответствующего вызовам времени транспрофессионального образования в Российской Федерации. Результаты и научная новизна. Подчеркивается необходимость глобального переосмысления монопрофессионализма как парадигмального ориентира содержания профессионального образования, особенно на его стартовом, начальном этапе, на котором сохранение традиционных форм и методов в течение многих лет выхолащивает благие намерения придать ему опережающий характер. Впервые транспрофессиональное образование рассмотрено как результат радикально гетерогенной (в противовес гомогенной) би-и полипрофессио

show abstract

“…Данная статья продолжает начатые исследования по изучению эво-люции обучения, совмещенного с работой, а также осмысление опыта специалистов по организации и применению ОСР [3]. В работе поставлен акцент на особенностях организационных вопросов, возникающих при создании программ обучения; дано их теоретическое обоснование.…”

Section: Introductionunclassified

A Review of the Basic Elements, Organizational and Theoretical Foundations of Work-Based Learning (Wbl) in the Higher Education

Talbot¹,

Costley²,

Дремина³

et al. 2017

Obraz. nauka

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Аннотация. Цель публикации -показать наиболее важные элементы и представить организационные и теоретические основы обучения, совме-щенного с работой (ОСР -англ. WBL).Методы. В работе использовались методы системного и сравнительного анализа, моделирования, синтеза и обобщения.Результаты. В обзорном порядке кратко изложены особенности социаль-ных характеристик студентов, предпочитающих обучение по программам ОСР; актуальные требования работодателей к качеству подготовки кадров; новая по-литика вузов в организации обучения и их вклад в создание инновационных об-разовательных пространств на рабочем месте; имеющиеся проблемы в установ-лении долгосрочных партнерских отношений вузов и предприятий и способы преодоления данных проблем; организационные и теоретические основы ОСР. Выдвинут ряд критических замечаний относительно программ ОСР. Подчеркну-та значимость трансдисциплинарной рамки для обучающихся, которая позволяет им самостоятельно управлять процессом обучения. При проведении обзора авто-ры ссылаются преимущественно на опыт университетов Великобритании, а так- Образование и наука. Том 19, № 6. 2017/The Education and Science Journal. Vol. 19, № 6. 2017 92 же на практику высших учебных заведений других англоязычных стран (Австра-лии и США), успешно развивающих рассматриваемый концепт.Научная новизна. Впервые в российской научной педагогической лите-ратуре предлагается аналитический обзор организационных и теоретических аспектов и проблем обучения, совмещенного с работой, -формы приобрете-ния высшего образования, получившей широкое распространение в англо-язычных странах за последние 25 лет.Практическая значимость. Информация, представленная в работе, мо-жет быть полезна руководителям и преподавателям системы высшего образо-вания, методистам высшего и среднего профессионального образования, а также службам по обучению и повышению квалификации персонала высо-котехнологичных производств.Ключевые слова: обучение, совмещенное с работой (ОСР), трансдисцип-линарное обучение, инновационное обучение, образовательная программа, обра-зовательный контракт, партнерство, валидация неформального и спонтанного обучения, тьютор, универсальные жизненные навыки, ECTS, ECVET.Благодарности. Это исследование частично было поддержано: Abstract. The aim of the study is to review basic elements, organizational and theoretical foundations of work-based learning (WBL) in the higher education, based mostly on the experience of higher education institutions in the United Kingdom. A REVIEW OF THE BASIC ELEMENTS, ORGANIZATIONAL AND THEORETICAL FOUNDATIONS OF WORK-BASED LEARNING (WBL) IN THE HIGHER EDUCATIONMethodology and research methods. The methods of system and comparative analysis, synthesis and generalization are used.Results. This review article summarizes briefly: the social attributes of students who prefer to complete WBL programs; relevant requirements of employers to the quality of training; a new university policy on the management of training, and its contribution to the creation of innovative educational environment at work...

show abstract

A Review of the Practice of Work-Based Learning (Wbl) at Higher Education Level in the Uk

Cited by 5 publications

References 3 publications

A worldwide bibliometric and network analysis of work-based learning research

A worldwide bibliometric and network analysis of work-based learning research

From Advance to Trans-Professional Education

A Review of the Basic Elements, Organizational and Theoretical Foundations of Work-Based Learning (Wbl) in the Higher Education

Contact Info

Product

Resources

About