A survey on student dropout rates and dropout causes concerning the students in the Course of Informatics of the Hellenic Open University

Xenos, Michalis; Pierrakeas, Christos; Pintelas, Panayiotis E.

doi:10.1016/s0360-1315(02)00072-6

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“…a evasão está diretamente relacionada a diversos fatores motivadores que podem ser classificados como internos -endógenos ou externos -exógenos, conforme Xenos et al (2002).…”

Section: Fatores De Evasão Na Educação a Distânciaunclassified

“…Segundo esses autores, as deficiências nas estruturas físicas, entendida como Polos de apoio presenciais das IES, como: disponibilidades de equipamentos de informática, laboratórios de ensino, qualidade do espaço físico, bibliotecas e instalações são alguns dos fatores que influenciam no desempenho dos alunos no que tange ao interesse educacional e ao rendimento escolar, podem ocasionar a evasão. da mesma forma, o fator corpo docente é citado por ; MeC/sesU (1997); Xenos et al (2002); Bardagi (2007) ;Maia, Meirelles e Pela (2004). nesse caso, a má atuação do docente contribui para que o aluno desista do curso.…”

Section: Fatores De Evasão Na Educação a Distânciaunclassified

“…outro fator muito importante, que é abordado por Coelho (2002); Xenos et al (2002), é a falta da tradicional relação face a face entre professor e alunos, pois nesse tipo de relacionamento julga-se haver maior interação e respostas afetivas entre os envolvidos no processo educacional. a questão da relação face a face é complexa, uma vez que há os que defendem que essa relação em EaD se manifesta positivamente de outras formas.…”

Section: Fatores De Evasão Na Educação a Distânciaunclassified

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Caminhos da Educação a Distância: Uma Década de Democracia, Aprendizagem e Experiência

Azevedo¹

2016

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“…a evasão está diretamente relacionada a diversos fatores motivadores que podem ser classificados como internos -endógenos ou externos -exógenos, conforme Xenos et al (2002).…”

Section: Fatores De Evasão Na Educação a Distânciaunclassified

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Caminhos da Educação a Distância: Uma Década de Democracia, Aprendizagem e Experiência

Azevedo¹

2016

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“…Outro fator muito importante, que é abordado por Coelho (2002); Xenos et al (2002), é a falta da tradicional relação face a face entre professor e alunos, pois nesse tipo de relacionamento julga-se haver maior interação e respostas afetivas entre os envolvidos no processo educacional.…”

Section: Ressalta Queunclassified

“…Garland (1993); Paredes (1994); Xenos et al (2002) e Braga et al (2003 indicam os fatores sociais-demográficos como possíveis fatores de evasão, pois estão relacionados a certas características demográficas dos estudantes, como idade, sexo, estado civil, número de filhos, tipo de trabalho ou profissão, entre outras. Um exemplo concreto desse fator é em relação ao estado civil do aluno, pois tanto homens como mulheres casados tendem a evadir mais se comparado com aqueles que nunca casaram (STRATTO; O'TOOLE E WETZEL, 2008).…”

Section: Ressalta Queunclassified

Gestão de Evasão em Cursos de Graduação em Educação a Distância

Cristofoli¹

Caminhos Da Educação a Distância: Uma Década De Democracia, Aprendizagem E Experiência

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RESUMOO objetivo deste trabalho é compreender os principais motivos e situações que levam à evasão dos alunos, por meio de revisão bibliográfica e pesquisa quantitativa. Muito tem se falado e discutido a respeito da evasão dos cursos superiores no Brasil, mas efetivamente as Instituições de Ensino Superior -IES -têm enormes dificuldades em identificar os reais fatores e realizar planejamentos para diminuir os índices, principalmente os relacionados à EaD. O instrumento foi aplicado junto a 521 alunos dos cursos superiores de tecnologia de Logística, Processos Gerenciais, Marketing, Gestão de Recursos Humanos, Gestão Financeira e Gestão Pública em Educação a Distância, de uma Universidade Comunitária Confessional, sendo realizadas análise fatorial exploratória e correlações, onde o instrumento final contém 22 itens. A pesquisa evidencia que o fator "Dificuldades Financeiras" apresenta a maior média entre todos os cursos pesquisados no que tange "Muito Provável" para a evasão. Pôde-se observar, ainda, que a preocupação com uma possível mudança de cidade é outro fator que pode corroborar com a evasão do curso. A expectativa era a de que o fator financeiro pode ser considerado o principal motivo para a evasão dos cursos de graduação na modalidade a distância, e isso ficou caracterizado. A complexidade que envolve os possíveis motivos para a evasão leva-nos a refletir e a apontar outros aspectos que podem estar relacionados a fim de se obter resultados mais significativos para uma gestão acadêmica. IntroduçãoA questão da evasão em cursos superiores tem sido debatida de forma constante entre os gestores das instituições de ensino superior (IES), ocupando um espaço relevante nas estratégias educacionais e nos planejamentos educacionais. Várias pesquisas e estudos têm apontado diversos aspectos, considerados como determinantes da evasão. Segundo a ABED (2012), o Censo EaDrelatório analítico da aprendizagem a distância no Brasil apresenta que o percentual médio de evasão nos cursos de EaD ficou em torno de 20%.Entender os motivos que levam o estudante a abandonar o curso vão muito além, apenas, que dos mercadológicos. Investigar por que um aluno desiste do curso antes que ele chegue ao fim é uma forma de aprimorar o sistema de Educação a Distância, buscar melhorias para esse processo de aprendizagem, estabelecer o real papel do tutor enquanto mediador da aprendizagem, compreender a postura dos alunos desistentes perante o sistema de estudos individualizados e autônomos.De acordo com Maia, Meirelles e Pela (2004), a evasão é conceituada como o número de alunos matriculados inicialmente que não completam o programa de estudo.Para Abbad, Carvalho e Zerbini (2006), a evasão refere-se à desistência definitiva do aluno em qualquer etapa do curso. Da mesma forma, Gaioso (2005) considera a evasão como um fenômeno social complexo, definido como interrupção no ciclo de estudos.

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Using Genetic Algorithms and Decision Trees for a posteriori Analysis and Evaluation of Tutoring Practices based on Student Failure Models

Kalles

Pierrakeas

IFIP International Federation for Information Processing

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A survey on student dropout rates and dropout causes concerning the students in the Course of Informatics of the Hellenic Open University

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Caminhos da Educação a Distância: Uma Década de Democracia, Aprendizagem e Experiência

Caminhos da Educação a Distância: Uma Década de Democracia, Aprendizagem e Experiência

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Using Genetic Algorithms and Decision Trees for a posteriori Analysis and Evaluation of Tutoring Practices based on Student Failure Models

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