A Sustentabilidade No Ensino Técnico Em Administração: Currículo Oficial Ou Oculto

Abstract

A preocupação em aliar desenvolvimento econômico e social com a preservação dos recursos naturais é objeto de pesquisas nas mais diversas áreas do conhecimento, dentro do que rege o tema sustentabilidade. Torna-se imperativo que as instituições insiram estes temas em seus currículos. Sobre esta perspectiva, o objetivo do nosso trabalho foi verificar qual a importância dada e se está presente a temática da sustentabilidade no currículo do curso Técnico em Administração. Para a pesquisa, foram entrevistados o coordenador do curso e os docentes que ministram as disciplinas técnicas do Colégio Politécnico da Universidade Federal de Santa Maria. A escolha dos docentes de acordo com as competências técnicas que ministram no curso Técnico em Administração. Os resultados mostraram que a sustentabilidade é importante para o curso e possui aplicabilidade na área sendo tratada por muitos docentes de forma transversal. Concluiu-se que a sustentabilidade encontra-se no currículo oculto por ser abordada no curso de forma implícita em outros conteúdos devido à iniciativa própria dos docentes, não constando no currículo oficial da escola.

Sustentabilidade: uma Abordagem das Percepções de Professores do Ensino Superior

“…Neste sentido, Zamberlan et al (2015) destacam a necessidade pela busca de soluções práticas para potencializar a economia dos recursos renováveis e não renováveis por meio de práticas de ensino e discussões em prol da sustentabilidade. Elkington (1998) pondera a sustentabilidade como o equilíbrio por ações socialmente justas, ambientalmente corretas e economicamente viáveis.…”

“…Percebe-se que 17,5% responderam que "não me sinto apto a responder" e 2,1% responderam que "não há ou ainda não ocorreu". Zamberlan et al (2015) indicam a relevância da formação continuada dos professores acerca da temática sustentabilidade, visando ao ensino e à preparação dos estudantes para uma sociedade mais humana e justa. Kruger et al (2018) corroboram a evidenciação da relevância da formação de opinião (professores/estudantes), percebendo-os como indivíduos capazes de promover avanços e melhorias nas práticas sustentáveis de curto e longo prazos.…”

“…Veisson e Kabaday (2018) observam professores da educação infantil na Estônia e na Turquia, destacando que a temática da sustentabilidade envolve diferentes disciplinas e os docentes conhecem as relações dos conceitos do desenvolvimento sustentável, bem como observam inserções em diversos contextos culturais. Zamberlan et al (2015) enfatizam a necessidade da mudança da educação ambiental no contexto das práticas de ensino, destacando que é preciso ir além da compreensão acerca da sustentabilidade e buscar soluções práticas para potencializar a economia dos recursos renováveis e não renováveis. Conforme Paiva et al (2018), para promover o comportamento sustentável é preciso relacionar as causas da degradação, os problemas e as preocupações com as temáticas ambientais, visando minimizar o impacto do consumo e de novas atividades empreendedoras.…”

“…Kruger, Zanella, Barichello e Petri (2018) evidenciam o papel do ensino em prol das discussões sobre a sustentabilidade, bem como da importância do conhecimento e da formação de opinião, conduzindo tais discussões aos futuros profissionais (especialmente, acadêmicos), que atuam no ambiente empresarial, percebendo-os como indivíduos capazes de promover avanços e melhorias nas práticas sustentáveis de curto e longo prazos. Zamberlan et al (2015) corroboram a indicação da importância da formação de professores, para que a compreensão acerca da sustentabilidade também possa refletir no ensino e na preparação dos estudantes para uma sociedade mais humana e justa.…”

O uso de Metodologias Ativas como forma de inserir a Sustentabilidade na Formação Técnica: um estudo sob a ótica de cursos técnicos em Administração

“…Partindo da área de ciências sociais, mais especificamente dos Cursos Técnicos em Administração, percebe-se a necessidade de se atrelar a sustentabilidade sob uma visão holística, pois é o espaço no qual se formam egressos que irão atuar nas mais diversas áreas e carecem ter uma visão concreta de princípios éticos enquanto possíveis agentes transformadores (ZAMBERLAN et al, 2015). Zamberlan et al (2015) destacam que devido à complexidade do tema, a sustentabilidade deveria residir constantemente no currículo do Curso Técnico em Administração de modo interdisciplinar, a fim de preparar os alunos para os possíveis problemas globais que irão enfrentar. Assim, reside aqui a possibilidade de se incentivar o desenvolvimento de competências para a sustentabilidade, criando espaços de maior interdisciplinaridade e visão global (JACOBI; RAUFFLET; ARRUDA, 2011;DEMAJOROVIC;MARTÃO, 2014;TEJEDOR et al, 2019).…”