A synthetic model of surface inundation relationships and water source impacts of the wetland Las Tablas de Daimiel National Park, Central Spain

Fernández, Beatriz García; Navarro, Vicente; Asensio, Laura

doi:10.1016/j.ecoleng.2013.09.009

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“…Este ecosistema, cuya problemática ha sido ampliamente tratada por los medios de comunicación, se encuentra desde los años ochenta desconectado del acuífero regional, fuente de uno de sus principales aportes hídricos. Sin embargo, el hecho de que el acuífero pueda volver a aportar agua de acuerdo a las actuales polí-ticas de extracción (Yustres et al, 2013) y la rápida respuesta del Parque ante aportes externos de agua en situaciones de largas sequías (Navarro et al, 2011;Navarro et al, 2012;García Fernández et al, 2013) hace que las expectativas de restauración de este ecosistema sean muy elevadas, como también lo son su funcionamiento e interrelaciones con otros elementos del geosistema. El PNTD es sólo un ejemplo de estos ecosistemas que, aunque deteriorados, responden positivamente a estrategias de restauración, lo que hace que cobre aún más sentido sensibilizar y concienciar a las futuras generaciones de su relevancia desde una educación apoyada en bases científi-cas, fomentando su conservación y restauración a medio y a largo plazo con el fin de evitar los desastres derivados de la gestión sucedidos en años anteriores.…”

Section: Relevancia Geosistémicaunclassified

Aprender para comunicar; bases de partida en entornos de humedales Ibéricos.

Emeterio

Fernández

2014

Hist. Comun. Soc.

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ResumenEn este artículo se presenta un estudio realizado con alumnos de las Facultades de Educación de Faro (Portugal), Ciudad Real y Toledo (España), situadas cerca de humedales protegidos, relativo al conocimiento y percepción de estos espacios. Los resultados muestran que, generalmente, los alumnos tienen vagas nociones sobre el funcionamiento, valores y funciones de los humedales antes de trabajar con ellos. Tras el trabajo en el aula este hecho cambia, aunque persisten carencias en la compresión de aspectos relevantes que deberían comunicar en las aulas en su futuro ejercicio docente.Palabras clave: Comunicación, Facultades de Educación, Humedales ibéricos, Aprendizaje Significativo Sostenible, Evaluación. Learning to communicate; baselines in Iberian wetland environments.Abstract A study focused on the perception and knowledge of wetlands among the students of the Faculties of Education in Faro (Portugal), Ciudad Real and Toledo (Spain), located near protected wetlands, is presented in this article. The results show that, in general, students have vague ideas about the functioning, values and functions of wetlands before working on them. This fact changes after their work in the classroom, although a lack of understanding of important issues that they should communicate in the classroom in their teaching function remains.

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Section: Relevancia Geosistémicaunclassified

Aprender para comunicar; bases de partida en entornos de humedales Ibéricos.

Emeterio

Fernández

2014

Hist. Comun. Soc.

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“…The analysis by means of GIS indicators of dimensionless deterioration within the framework of the AIDA determined by using homogeneous criteria makes it possible to compare similar problems but subjected to different boundary conditions. This represents an advance with respect to previous studies in this field and these case studies, which traditionally proposed specific analysis for only one case study [15,37,71] or carried out comparative proposals of cases that needed to be quite similar [5,72].…”

Section: Discussion and Policy Implicationsmentioning

confidence: 99%

Diffuse Anthropization Impacts in Vulnerable Protected Areas: Comparative Analysis of the Spatial Correlation between Land Transformation and Ecological Deterioration of Three Wetlands in Spain

García-Ayllón

Radke

2021

IJGI

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The management and conservation of wetlands and vulnerable protected areas of high ecological value dependent on the existence of water is complex and generally depends on the climate and rainfall in semi-arid territories such as southeastern Spain. However, one variable that is not usually considered sufficiently rigorously in this field of research is the environmental impact of the transformation of the surrounding territory due to anthropic diffuse issues. This phenomenon is not easy to appreciate, since it does not necessarily occur in the environment directly closest to protected areas and it is always difficult to measure and analyze. This study proposes an innovative spatiotemporal methodological framework to evaluate all these phenomena of diffuse anthropization whose indirect impacts on protected areas dependent on the existence of water are currently full of unknowns. Using GIS indicators, a geostatistical analysis based on the concept of the area of influence of diffuse anthropization (AIDA) is proposed to assess the spatial correlation between the anthropic transformation of the territory and the degradation of protected areas over time. The proposal has been applied with a comparative approach to three case studies located in Spain between 2000 and 2020, obtaining clarifying results on the existing spatial correlation patterns between both questions.

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“…El humedal con una figura de protección más elevada en esta Reserva es el Parque Nacional de Las Tablas de Daimiel, a unos 30 km de la capital, Ciudad Real. Paradójicamente, pese a ser el humedal con una figura de protección más relevante en esta provincia, es uno de los que tiene más y mayores problemas ecosistémicos desde hace décadas (Florín, 1999;García Fernández, Navarro y Asensio, 2013). Es muy frecuente encontrar noticias en la prensa que hacen referencia a problemas en este entorno, normalmente haciendo alusión a sequías o incluso a incendios subterráneos de las turberas en las que se ubica, fruto de situaciones de emergencia hídrica extrema (Navarro, García, Sánchez y Asensio, 2011;Navarro, García y Asensio, 2012).…”

Section: La Alfabetización Científica Aplicada a Contextos Reales: Ge...unclassified

Alfabetización científica, C-T-S-A y pensamiento crítico. Conceptualización y aplicaciones en el ámbito educativo

Fernández¹,

Paños

Ruiz-Gallardo³

2022

Apice Rev Educ Cient

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En una realidad cambiante como la actual, en la que cada vez más la ciencia y la tecnología están presentes, la alfabetización científica se perfila como una herramienta esencial para poder afrontar diferentes problemáticas de ámbito global y local. A lo largo de este trabajo se hace un análisis del significado y evolución del término alfabetización científica, vinculándolo a problemáticas sociales de ámbito científico-tecnológico que requieren ser abordadas de manera integral y multidimensional, como por ejemplo la gestión el agua en Castilla-La Mancha. Se pone de relevancia, de este modo, la importancia de considerar la interacción C-T-S-A (ámbito científico, tecnológico, social y ambiental) al analizar cuestiones controvertidas que requieren, asimismo, el desarrollo de un pensamiento crítico en el alumnado.

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A synthetic model of surface inundation relationships and water source impacts of the wetland Las Tablas de Daimiel National Park, Central Spain

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Aprender para comunicar; bases de partida en entornos de humedales Ibéricos.

Aprender para comunicar; bases de partida en entornos de humedales Ibéricos.

Diffuse Anthropization Impacts in Vulnerable Protected Areas: Comparative Analysis of the Spatial Correlation between Land Transformation and Ecological Deterioration of Three Wetlands in Spain

Alfabetización científica, C-T-S-A y pensamiento crítico. Conceptualización y aplicaciones en el ámbito educativo

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