“…Una ilustración de ello son las publicaciones recientes a nivel internacional, punteras en el campo, Educational Psychology, y análisis de datos con técnicas rigurosas como el análisis de ítems, el análisis factorial exploratorio (AFE) y el análisis factorial confirmatorio (AFC), junto con el uso de sistemas de ecuaciones estructurales (SEM) para el análisis de validación de instrumentos (Batista, Coenders & Alonso, 2004;Cheng & Lin, 2018;Cuesta, Suárez, Lozano, García-Cueto & Muñiz, 2018;Fang, Zhang, Liu, Pan, Jin & Nie, 2017;Fuente, Cubero, Sánchez, Peralta, Garzón & Fiz, 2017;Gil, Cecato & Marí, 2018;Habok & Magyar, 2018;Lai, Zhao & Cheng, 2018;Martínez-Ferrer, Moreno & Ochoa, 2018;Milienos, Karagiannopoulou & Athanasopoulos, 2018;Nie, Teng, Zhang Pany, 2017;Oriol, Miranda, Oyanwedel & Torres, 2017;Pérez & Medrano, 2010;Peris, Maganto & Garaigordobil, 2018;Puente, Páez, Ubillos & de Costa, 2018;Rey, Mnez & Calonge, 2018;Romera, Herrera, Casas, Ortega & del Rey, 2018;Sinval, Pinto, Queirós & Maroco, 2018;Taasoobshirazi & Wang, 2016;Tian & Gao, 2018;Ventura, Barboza & Caycho, 2018;Ventura & Caycho, 2017;Ventura, Caycho, Vargas & Flóres, 2018;Widlund, Tuominen & Korhonen, 2017;Zen et al, 2019). En esta línea, se pretende avanzar en la validación de instrumentos desde las investigaciones propias desarrolladas recientemente por nosotros Canedo, García & Pacheco, 2017;García-Martín & García-Sánchez, 2013;García-Martín et al, 2014;Robledo & García, 2018).…”