A teoria da complexidade e o seu princípio educativo: as ideias educacionais de Edgar Morin

Silva, Bruno Pedroso Lima

doi:10.5216/rp.v22i2.26682

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“…Segundo consta, a definição etiológica da palavra complexidade advém do latim complexus, que significa "abraçado", "junto" ou "aquilo que é tecido junto". A partir dessa formação linguística, já se pode ter uma breve noção daquilo que se pode esperar de uma concepção complexa de mundo, isto é, o revista brasileira de educação ambiental entendimento de que tudo se encontra profundamente interligado (SILVA, 2011).…”

Section: Educação Ambiental Complexa: Uma Perspectiva a Ser Cultivadaunclassified

“…O paradigma da complexidade, também conhecido como "Teoria da Complexidade", "Pensamento Complexo", "Desafio da Complexidade", "Epistemologia da Complexidade" ou "Nova Ciência", refere-se a uma forma de pensamento filosófico e epistemológico que busca uma reforma da lógica reducionista/mecanicista que ainda domina o conhecimento científico moderno, em prol de uma visão de mundo que articula o real por meio de suas múltiplas dimensões e inter-relações (SILVA, 2011). Desse modo, "o paradigma da complexidade vem mostrar a interdependência essencial de todos os fenômenos", pois a partir da "visão complexa de mundo, a realidade é, essencialmente, definida pelos relacionamentos e pelos processos" (TORRES, 2005, p.5).…”

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Educação Ambiental multidimensional

Duarte

Sivieri-Pereira

2023

Rev. Br. Ed. Amb.

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Sabe-se que a Educação Ambiental tem ganhado relevo nos espaços escolares, no entanto, o ensino frequentemente tem ressaltado apenas o valor da preservação e da sustentabilidade para os alunos de maneira desintegrada das dimensões corpóreas, subjetivas e sociais da espécie humana. Nesse sentido, o presente estudo tem por objetivo discutir a Educação Ambiental a partir de uma visão multidimensional, complexa e transcendente do modelo cartesiano (unidimensional/biologista) ainda vigente na contemporaneidade. Para tanto, utilizou-se do método de revisão bibliográfica e fundamentos epistemológicos da Teoria da Complexidade para alcançar as inferências apresentadas. Os resultados sugerem ações práticas para a promoção de uma Educação Ambiental Multidimensional.

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Educação Ambiental multidimensional

Duarte

Sivieri-Pereira

2023

Rev. Br. Ed. Amb.

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Tecitura entre Modelagem Matemática e saberes da complexidade na temática ambientação no manguezal<br>Weaving between Mathematical Modeling and knowledge of complexity in the theme of mangrove environment

Santos

Braga

Santo

2021

EMP

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ResumoÉ papel fundamental da universidade proporcionar aos seus graduandos em formação articulação entre os diversos saberes. Nesse aspecto, as relações, propostas na literatura entre a Modelagem Matemática e os sete saberes da complexidade de Edgar Morin, podem ser potencializadoras de aprendizagem em uma atividade de formação e ambientação no manguezal da reserva extrativista marinha de Tracuateua-PA para monitoramento da vegetação de mangue por ser uma responsabilidade de cogestão de toda a sociedade a conservação desses ambientes. Para alcançar o objetivo nessa pesquisa, qual seja o de discutir os resultados de uma atividade de Modelagem a partir dos sete saberes no contexto da temática ambientação no manguezal, foi realizado um minicurso envolvendo estudantes de diversas graduações, professores universitários e comunitários e, a partir da descrição da observação participante, diário de campo, dos relatórios e questionários produzidos pelos estudantes, foi possível perceber que todas as ações caminharam dialogando com o princípio do pensamento complexo e a Modelagem ocorreu de forma livre, mostrando que mesmo não sendo definida a priori, as etapas estiveram presentes em todo o processo. Diante do exposto, enfatiza-se que as atividades transdisciplinares devem ocorrer sem delimitações e as fronteiras tradicionais da estrutura universitária devem ser enfrentadas no processo de construção das aprendizagens necessárias para o enfrentamento dos desafios do século XXI.Palavras-chave: Conservação, Monitoramento, Transdisciplinar, Universidade.AbstractThe fundamental role of the university is to provide its undergraduate students with articulation among the different types of knowledge. And in this respect, the relationships proposed in the literature among Mathematical Modeling and the seven knowledge of Edgar Morin's complexity can be an enabler of learning in a formation and ambiance activity in the mangrove to monitor mangrove vegetation because it is a responsibility of co-management of society the conservation of these environments. To achieve the objective of this research to discuss the results of a Modeling activity based on the seven knowledge in the context of the mangrove environment, a workshop was held involving students from different degrees, university and community professors and from the description of field observation, from the reports and questionnaires produced by the students, it was possible to notice that all actions walked in agreement with the principle of complex thinking and the Modeling occurred freely, showing that even if it was not defined a priori, the steps were present throughout the process. Given the above, it is emphasized that transdisciplinary activities must take place without boundaries and the traditional boundaries of the university structure must be faced in the process of building the learning necessary to face the challenges of the 21st century.Keywords: Conservation, Monitoring, Transdisciplinary, University.ResumenEs papel fundamental de la universidad proporcionar a sus estudiantes de pregrado una articulación entre los diferentes tipos de conocimiento. Y en este sentido, las relaciones propuestas en la literatura entre el Modelaje Matemático y los siete conocimientos de la complejidad de Edgar Morin pueden ser un facilitador del aprendizaje en una actividad de capacitación y montaje en el manglar para monitorear la vegetación del manglar porque es una responsabilidad del co-manejo de la sociedad para la conservación de estos ambientes. Para lograr el objetivo de esta investigación para discutir los resultados de una actividad de modelación basada en los siete conocimientos en el contexto del escenario temático en el manglar, se realizó un mini-curso en que fueron envueltos los estudiantes de diferentes titulaciones, profesores universitarios y comunitarios y a partir de la descripción de la observación de campo, de los informes y cuestionarios elaborados por los estudiantes, se pudo percibir que todas las acciones caminaron en sintonía con el principio del pensamiento complejo y el Modelaje ocurrió libremente, mostrando que a pesar de no se haber definido a priori, los pasos estuvieron presentes en todo el proceso. En vista de lo anterior, se enfatiza que las actividades transdisciplinarias deben desarrollarse sin fronteras y las fronteras tradicionales de la estructura universitaria deben ser enfrentadas en el proceso de la construcción de los aprendizajes necesarios para enfrentar los desafíos del siglo XXI.Palabras clave: Conservación, Monitoreo, Transdisciplinario, Universitario.

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