A tudománykommunikáció az iskolái oktatásban kezdődik : Egy kísérletről

Abstract

K á d á r E d i t e d i t h. k a d a r @ g m a i l. c o m D O I : 1 0. 2 0 5 2 0 / J E L-K E P. 2 0 1 8. 4. 1 1 9 Absztrakt A tudomány hatékony kommunikációja az iskolában kezdődik és alapozódik meg (vagy nem). Míg a tudást közvetítő helyszínek közül az intézményes oktatás keretéül szolgáló iskola már nem feltétlenül domináns terepe az információszerzésnek, továbbra is nagy szerepe van abban, hogy eszközöket adjon a tájékozódáshoz, a forráskritikához, vagy akár abban is, hogy a tudomány működésmódjára is reflektáljon, nem csak annak eredményeire. Nem érdektelen tehát felvetni általában azt a kérdést, hogy mit kínálhat a tudomány az oktatásnak, és partikulárisan, hogy mit kínálhat a nyelvtudomány az anyanyelvoktatásnak. Tanulmányomban egy olyan kísérletről és eddigi eredményeiről számolok be, amely a romániai magyar közoktatás magyar nyelv-és irodalom tantárgyának tantervi reformját érte el 2017-ben, és ahhoz kínált tankönyvet és tanári segédanyagot.