A typology of task characteristics and their effects on student engagement

Student perceptions of their learning and engagement in response to the use of a continuous e-assessment in an undergraduate module

“…Trowler states that i p o i g lea i g is o l o e of the easo s to i ease stude t engagement, with marketing, increased retention rates and economics among the other reasons listed. Mitchell and Carbone (2011) suggest that the nature of a task students are carrying out will influence their engagement with the task. It is recognised that student engagement can be influenced by practices at their institution (Kuh, 2009;James et al, 2010).…”

Docentes, Tareas Y Alumnos en La Definición Del Compromiso: Investigando El Aula De Nivel Primario De Educación

“…Podría decirse que es el grado en que los alumnos están implicados, conectados y comprometidos activamente para aprender y rendir, en contraste con la participación superficial, la apatía y la falta de interés. Más específicamente el compromiso hacia las tareas académicas se refiere a la intensidad y emoción con las cuales los estudiantes se implican para iniciar y llevar a cabo actividades de aprendizaje; es una energía en acción que conecta a la persona con la actividad (APPLETON et al, 2006;MITCHELL;CARBONE, 2011;DONOLO, 2014).…”

“…La segunda está relacionada con la implicación en el aprendizaje y las tareas académicas, lo cual incluye participación en clase, persistencia, concentración, atención, responder preguntas, hacer preguntas y contribuir en las discusiones de la clase. Y la tercera involucra la participación en actividades extraescolares, tales como practicar algún deporte, participar del centro de estudiantes del colegio o tomar clases de arte (ARGUEDAS, 2010;PARIS, 2004;KONG;WONG;LAM, 2003;MITCHELL;CARBONE, 2011).…”

Entre pupitres y pizarrones. Retos en educación primaria: el aprendizaje con compromiso

“…Podría decirse, que es el grado en que los alumnos están implicados, conectados y comprometidos activamente para aprender y rendir, en contraste con participación superficial, apatía y falta de interés. Más específicamente, el compromiso hacia las tareas académicas refiere a la intensidad y emoción con la cual los estudiantes se implican para iniciar y llevar a cabo actividades de aprendizaje, es una energía en acción que conecta a la persona con la actividad (Appleton, Cristenson, Kin y Reschly, 2006;Mitchell y Carbone, 2011;Rigo, 2014).…”

“…La segunda definición está relacionada con la implicación en el aprendizaje y las tareas académicas, lo cual incluye participación en clase, persistencia, concentración, atención, responder preguntas, hacer preguntas y contribuir en las discusiones de la clase. Y, la tercera definición involucra la participación en actividades extraescolares, tales como practicar algún deporte, participar del centro de estudiantes del colegio o tomar clases de arte (Arguedas, 2010;Fredriscks, et al, 2004;Kong, Wong y Lam, 2003;Mitchell y Carbone, 2011). otra consideración sobre el componente conductual de la implicación es realizada por Finn (1993), quien entiende que la participación es el concepto clave para el estudio de este constructo e identifica cuatro niveles.…”