A Universidade em Portugal em período de transição para a democracia e para o neoliberalismo

Abstract

Resumo: A história da Universidade em Portugal tem um momento de grande importância na transição para a democracia na década de 1970-1980. Todavia, se se pode falar em algumas reformas internas, experiências reformistas estatais (com a criação de novas universidades e escolas do ensino superior) e lutas importantes dos estudantes contra a ditadura no âmbito do governo de Marcello Caetano (1968 -continuação do Estado Novo de Salazar, o «fascismo de cátedra»-, o certo é que depois da «Revolução dos Cravos», de 25 de Abril, há também uma tentativa mal planeada e não conseguida de constituir uma «Universidade política» de influência marxista, que acompanha a fase mais extremista da Revolução. Com a Constituição de 1976, de cunho democrático ocidental, e com os primeiros governos constitucionais, o ensino superior consolida-se no nosso sistema binário, universitário e politécnico. Há, contudo, também, indícios da tendência no sentido de um sistema neoliberal de ensino, anunciando a fundação de muitas universidades e institutos particulares. O nosso artigo tem por objectivo provar esta evolução complexa. Por isso ultrapassa em certas análises o decénio de 70 do século XX, chegando mesmo ao actual século XXI, caracterizado por uma universidade em crise, que nos leva a perguntar: Que Universidade?Palavras chave: universidade; Portugal; ensino superior; democracia; neoliberalismo; década de 1970-1980; transição. Abstract: The history of the University in Portugal lives a moment of great relevance in the transition to democracy in the decade [1970][1971][1972][1973][1974][1975][1976][1977][1978][1979][1980]. Under the Marcello Caetano government (1968)(1969)(1970)(1971)(1972)(1973)(1974) -the continuation of the New State of Salazar, the «fascism of the professorship»-there were some internal reforms, state reform experiences (with the creation of new universities and schools of higher education) and important struggles of students against the dictatorship; after the «Carnation Revolution» of April 25, there was also a poorly planned and not achieved attempt to draw a «political university» of Marxist influence, with the intention to accompany the extreme phase of the revolution. With the 1976 Constitution, based on a democratic nature of Occidental countries, and the first constitutional governments, higher education has been consolidated in our binary system, made by university and polytechnic. However, there is also evidence of the trend towards a neoliberal education system, announcing the foundation of many universities and particular institutes. In order to discuss this complex evolution, the article exceeds the decade of the 70s of the XX century, even to the current XXI century, characterized by the crisis of the universits, which leads us to ask: Which University?Keywords: university; Portugal; higher education; democracy; neoliberalism; decade [1970][1971][1972][1973][1974][1975][1976][1977][1978][1979][1980]

Neoliberalismo e investigação científica: estudo exploratório num centro de psicologia português

“…A predominância da utilização da língua inglesa na produção científica acompanha o processo de globalização (Torgal, 2015) e a utilização de uma língua comum facilita a partilha de informação na comunidade científica. No entanto, a língua é uma condição do próprio pensamento -a clássica distopia orwelliana "1984" é um fino exemplo de como a linguagem está profundamente implicada no modo de pensar e como pode ser usada como instrumento de dominação política (Fernandes, 2017).…”

Educação E Democracia. Discursos Sobre a Universidade Portuguesa Em Tempos De Transição (1974-1976)

“…A institucionalização de um regime político democrático, assente em valores como a igualdade e/ou a liberdade, materializou-se em Portugal com a Revolução dos Cravos, como ficou conhecida, e mereceu consenso entre as forças militares e civis da época. É pela singularidade do caso português na década de 70 do século XX, que Torgal (2015) Portanto, a especificidade do caso português permite-nos falar num processo de transição revolucionária para a democracia cuja origem não se corporiza apenas no movimento militar do 25 de Abril de 1974, mas também foi resultado de um processo político-partidário, embora clandestino, que ocorreu no interior do próprio regime ditatorial e que, posteriormente ao dia 25 de abril de 1974, De facto, o período que antecede a Revolução de 25 de Abril de 1974 caraterizouse por graves problemas económicos e sociais decorrentes, em grande medida, da falência de um regime que fomentava e enfrentava uma guerra colonial. Como afirma Pintassilgo (2014):A década e meia que antecedeu a revolução testemunhou uma guerra colonial, o desaparecimento físico de Salazar e a sua substituição por Marcelo Caetano, uma tímida tentativa de abertura política logo seguida pelo endurecimento do regime até ao beco sem saída e ao isolamento internacional da fase final, a eclosão de fortes movimentos de contestação nos meios universitário, intelectual e operário.…”

“…Do ponto de vista teórico, ancoramos o presente trabalho ao campo científico das ciências sociais e humanas e, em particular, da História da Educação. Mobilizamos autores diversos (BOURDIEU, 2014;TORGAL, 2015;GONZÁLEZ GÓMEZ, 2014;ORTEGA GAITE, 2015;FERREIRA, 1992;PINTASSILGO, 2015;XAVIER, 2013;AVRITZER, 1995;TEODORO, 2003;VALENTIM, 1997;GRÁCIO, 1975GRÁCIO, /1995FERNANDES, 1977; entre outros) que permitiram colocar a discussão em três níveis: um primeiro nível relacionado com as problemáticas conceptuais; um segundo nível, procurando-se relacionar educação e democracia; e um terceiro nível onde se valorizou, principalmente, os discursos associados especificamente à "questão universitária" em Portugal.…”

Debating Education and Political Reform: The Freinet Movement and Democratisation in Spain (1975-1982)

“…As happened in Argentina, Brazil, Chile, Greece, Portugal and Uruguay, amongst others, the universities became strongholds of relative and minimal, though undeniable, freedom; the university was the main underground lab in which democracy was designed and fashioned, and acted as one of the catalysts for the political, social and cultural transformations. From the mid-1960s onwards, student activism and organised mobilisationsoften under the leadership of professors -steadily grew in magnitude and, over the course of the next two decades, they became key factors in the triumph of the processes of dismantling the dictatorships (González Calderón, 2015;González Gómez, 2015a;Henriques, Marchao, Mourato, 2015;Hernández Huerta, González Gómez, 2014;Hernández Huerta, Ortega Gaite, 2015;Karamanolakis, 2015;Markarián, 2015;Mota, Ferreira, 2015;Rocha, 2015;Rodríguez, 2015;Soler, Elías & Portillo, 2015;Torgal, 2015;Toro Blanco, 2015;Vasconcelos Fernandes, 2015).…”