A Violência Vivida Na Família E Na Escola: Vozes Da Memória a Serviço Da Formação E Atuação Docent

Abstract

INTRODUÇÃOLevando em conta a complexidade da produção da violência na sociedade e no interior das escolas faz-se necessário realizar investimentos de diferentes naturezas que provoquem ou resultem em explicações que possam ser usadas para se compreender objetivamente a composição, neste caso, do fenômeno violência em espaço escolar, tendo em vista encontrar saídas para a sua erradicação. É com este espírito que esta pesquisa foi produzida. A

LGBTfobia, sociedade e escola

“…A família é, tradicionalmente, definida como um grupo social composto por pessoas unidas por laços de parentesco, seja biológico ou adotivo, que vivem juntas e compartilham recursos econômicos e emocionais. Essa estrutura social básica tem sido objeto de estudo e reflexão em várias disciplinas acadêmicas, como a sociologia, a antropologia e a psicologia (Silvia, 1995).…”

“…É papel da família promover a valorização da diversidade e estimular a empatia nas crianças, para que elas possam compreender e respeitar as diferenças. Proporcionar experiências e vivências que permitam à criança conhecer outras culturas, tradições e realidades é uma forma de ampliar seu horizonte e desenvolver uma visão mais inclusiva e tolerante (Silvia, 1995).…”

“…Quando equiparado à formação escolar, no Brasil, diversos pesquisadores têm contribuído para as reflexões sobre a família. Silvia (1995), por exemplo, investigou a relação entre família e escola, enfatizando a importância do diálogo e da parceria entre essas instituições para a formação das crianças. Já Goldenberg (2004) analisou a dinâmica das famílias contemporâneas, trazendo perspectivas sobre a diversidade e a complexidade desse fenômeno (Goldenberg, 2004).…”

A leitura literária no ensino fundamental

“…Abstract: This article discusses some fundamental aspects for the choice of literary readings in elementary school, using as theoretical basis the works of Yolanda Reyes (2011), Como escolher boa literatura para crianças?, and Teresa Colomer (2007), Uma contínua construção de sentidos. We believe that providing opportunities for contact with literary texts in elementary school, in the classroom setting, children will refine their sensibility as reader, becoming more reflective and more critical in relation to reading and, consequently, the reality that surrounds them.…”