Abandono de la profesión docente en Chile: Motivos para irse del aula y condiciones para volver

Abandono Docente en América Latina: Revisión De La Literatura

“…• Giving up teaching (dejar el aula). It refers to teachers who choose to leave the classroom and school but not the educational field, for example, those teachers who hold a job in the Ministry of Education or in teacher training institutions (GAETE et al, 2017). • Giving up education as a professional field (dejar la profesión).…”

“…• Giving up education as a professional field (dejar la profesión). This is the type of turnover that consists of leaving not only the classroom and the school, but also the field of education (GAETE et al, 2017).…”

“…In this case, a specific educational context is abandoned in exchange for another BUENO, 2002). Voluntary turnover is observed in teachers who decide to leave school, but not education as a field (GAETE et al, 2017). The concept of mandatory or compulsory turnover is used when external reasons force teachers to leave, such as retirement or becoming a parent (having children of one's own) exclusive child-rearing (GAETE et al, 2017).…”

“…Voluntary turnover is observed in teachers who decide to leave school, but not education as a field (GAETE et al, 2017). The concept of mandatory or compulsory turnover is used when external reasons force teachers to leave, such as retirement or becoming a parent (having children of one's own) exclusive child-rearing (GAETE et al, 2017). Along these same lines, we consider the concept of "Remoción" (evasion), which refers to leaving school as a way to escape from negative working conditions, such as bad relationships with colleagues (LAPO; BUENO, 2002).…”

Análisis del modelo de Comunidades Profesionales de Aprendizaje a partir de la indagación en experiencias de colaboración entre profesores

“…En esta categoría, también se observó la desconfianza respecto al uso de la información generada desde espacios colaborativos pedagógicos, destacando que solamente docentes expertos podrían realizar comentarios sobre las prácticas pedagógicas de otro profesor y esos comentarios deberían realizarse siempre desde una distancia profesional vinculada al desempeño de cargos como Jefe de UTP. Esta desconfianza es clave para permanecer o abandonar el sistema educativo, y se relaciona con la desprofesionalización del trabajo, especialmente conectada con la desconfianza de los directivos sobre el trabajo autónomo de los docentes, ya mencionada anteriormente y también indicadas por Gaete et al (2017).…”