Abordagens acadêmicas relacionadas aos cuidados paliativos do ensino superior: Estudo exploratório

Abstract

A temática relacionada aos cuidados paliativos (CP) deve ser inserida na grade curricular do ensino de graduação, favorecendo desta forma uma promoção dos conhecimentos reais praticados no atual sistema de saúde. Este estudo teve como objetivo avaliar as abordagens pedagógicas relacionadas aos CP utilizados pelos docentes do curso de fisioterapia de uma Instituição de ensino superior. Trata-se de uma pesquisa descritiva, exploratória e quantitativa/qualitativa realizada por meio de um questionário composto de perguntas abertas e fechadas com 13 docentes da instituição. Diante dos resultados, foi observado que a temática de CP não está contemplada na ementa e/ou nos objetivos de muitas disciplinas do curso, no entanto, os docentes inserem esse tema utilizando algumas abordagens metodológicas nas aulas, como aulas expositivas, estudos de casos e visitas técnicas. Recomenda-se, a partir desses achados, que os docentes façam uso de estratégias pedagógicas que possibilitem a aborda

Palliative Care in Higher Education Institutions: A Promising Challenge

“…Therefore, it is crucial to implement joint pedagogical and therapeutic actions in PC during health professional training (Castro et al, 2021;Conceição et al, 2019;Oliveira et al, 2016;Sousa et al, 2020;WHO, 2020). The team must experience different patient care situations to provide humanized and individualized care, thereby maintaining the quality of life for all those involved in the evolution of incurable and life-threatening diseases (Conceição et al, 2019;Dominguez et al, 2021;Junior et al, 2019;Oliveira et al, 2016).…”

“…Terminal illness is a significant challenge that requires reflection on the training of health professionals, especially doctors who care for older adults (Gryscheck et al,2012;Cal (das et al, 2012), as well as the sick and family members/ caregivers (Jorge et al, 2018). The particularities of teaching care for older adults (Jorge et al, 2018) and knowledge of palliative care and end-of-life among teachers (Albuquerque et al, 2020;Brito et al, 2020;Correia et al, 2018;Correia et al, 2020;Freitas, 2017;Lemos et al, 2017;Marques et al, 2019;Malta et al, 2018;Mateus et al, 2019;Orth et al, 2019;Pereira et al, 2019;Sousa et al, 2020) can facilitate essential and thought-provoking discussions in higher education and provide practical strategies to expand educational programs, articulating health benefits, end-of-life care, and quality of life for patients and family members/ caregivers.…”