Abordagens na formação de professores: uma reconstrução aproximativa do campo conceitual

Abstract

A formação de professores é tema provocativo de um debate infindável, ao mesmo tempo, porém, muito frutífero para o avanço da investigação educativa no Brasil. São muitas as pesquisas, principalmente de pós-graduação, que discutem o assunto. E não é por acaso, pois se trata de uma preocupação característica do momento histórico atual, que busca aclarar as bases teóricas da formação para que seja possível uma educação de qualidade a todos. As motivações deste estudo buscam aliar-se à urgência no enfrentamento desses problemas do campo da formação detectados nas pesquisas acadêmicas, que infelizmente têm sido tratados por vezes de forma apenas corriqueira. Porém, mais do que isso, exigiriam na verdade uma reformulação de seu campo conceitual. Em vista dessa enorme exigência, pretendemos neste trabalho cumprir uma tarefa, definida pela filosofia da educação, de maneira apenas aproximativa, propondo um olhar hermenêutico-reconstrutivo com o intuito de repensar os eventuais equívocos nos rumos do debate.

Reflexões Sobre as Políticas Públicas Na Área De Formação Continuada De Professores: A Experiência De Canoas/Rs

“…Poderíamos ter nesse sentido uma compreensão mais fundamentada do tema não "sobre", nem "em" e nem "para", mas "com" a formação de professores, o que pode levar, em tese, a resultados completamente opostos daqueles tomados pela consulta a um único segmento. (DEVECHI;TREVISAN, 2011, p. 424) Uma segunda dificuldade são as limitações, ainda no campo da metodologia, para a realização da pesquisa-ação no contexto de uma rede de ensino, viabilizada pela parceria entre pesquisadores, alguns na condição de professores da Educação Básica e outros na de docentes da Pós-Graduação. Diante do desafio de estarem juntos refletindo sobre a prática, cabe pensar, sobretudo, numa formação continuada do Magistério a partir de vertentes epistemológicas e humanistas que se entrecruzam na vida pessoal e profissional dos educadores.…”

Uso de casos investigativos como estratégia para promoção de uma perspectiva mais crítica de Educação Ambiental

“…Segundo Bonfante, Bett e Bittencourt (2018), é fato que, no contexto atual, a formação e a profissionalização de professores enfrentam muitos desafios nos campos epistemológico, político e profissional. A formação de professores costuma levantar uma série de expectativas, dentre elas, que professores deem conta de demandas que garantam enfrentar as contingências de um mundo em permanente mudança (DEVECHI; TREVISAN, 2011), haja vista o contexto imposto pela pandemia em 2020, que, definitivamente, demandou do professor desafios como o ensino a distância e o uso de recursos digitais na rotina escolar. Como consequência, essas expectativas geraram algumas frustrações, já que tal tarefa não se mostrou simples frente à complexidade demandada.…”

Crítica Dos Arquivos Da Violência Escolar

“…Nesse contexto é fundamental a escuta hermenêutica ativa dos professores (Devechi & Trevisan, 2011), pois passa pelo estabelecimento das relações entre sujeito e memória, retirando os arquivos do seu silenciamento. Buscamos assim refletir sobre o que significa o trabalho efetivo com sujeitos, pretendendo abrandar consequências da violência em situações adversas.…”