Aborder le raisonnement clinique du point de vue pédagogique

Abstract

Aborder le raisonnement clinique du point de vue pédagogique* I. Un cadre conceptuel pour identifier les problèmes de raisonnement clinique Tackling clinical reasoning from a pedagogical perspective I. A conceptual framework to identify clinical reasoning problems

Le compagnonnage cognitif : une approche pédagogique à explorer pour le développement du raisonnement clinique infirmier? - Cognitive Companionship: a potential pedagogical approach to developing clinical reasoning in nursing?

“…Sans rétroaction, des conceptions erronées, une inaptitude à déceler une erreur ou de mauvaises habitudes peuvent être développées chez les étudiantes (O'Brien, Marks, et Charlin, 2003). Enfin, une identification rapide des apprentissages du raisonnement clinique effectué ou non chez les étudiantes est nécessaire afin de les guider adéquatement et d'éviter des impasses pédagogiques où une cristallisation des difficultés s'est forgée avec le temps (Audétat, Laurin, et Sanche, 2011;Audetat et al, 2013).…”

Aborder le raisonnement clinique d’un point de vue pédagogique

“…Cette détection est cependant intuitive, globale et, trop souvent, non suivie d'actions de remédiation car les enseignants se sentent mal armés pour diagnostiquer le déficit précis et donc mettre en place des mesures pédagogiques ciblées et efficaces. Un travail de recherche effectué auprès de différents milieux cliniques [4] a confirmé que ce sentiment d'impuissance pédagogique est largement répandu.…”

“…Ce numéro de Pédagogie Médicale présente les deux premières contributions [4,5] d'une série didactique de six chroniques consacrées aux remédia-tions qu'il est possible de mettre en oeuvre dans le cadre d'une démarche de supervision clinique, lorsqu'on est confronté à des déficiences du processus de raisonnement clinique chez les externes ou chez des internes/résidents. Les auteurs, Marie-Claude Audétat, Suzanne Laurin et Gilbert Sanche, possè-dent non seulement une grande connaissance des écrits scientifiques concernant le raisonnement médi-cal mais aussi une vaste expérience de l'encadrement d'étudiants et de résidents présentant des difficultés de raisonnement, sachant que leur département a instauré depuis quelques années un processus de détec-tion systématique de ces difficultés et de mise en place de mesures de soutien et de remédiation.…”