Abriendo espacios de participación virtual multimodal a jóvenes durante la pandemia covid-19

Abstract

(analítico)Las y los estudiantes carecen de espacios para valorar sus experiencias de inclusión/exclusión escolar. La crisis sanitaria obligó a vincularnos virtualmente, sin conocer las posibilidades para el intercambio de significados digitales, representación de experiencias y movilización de relaciones interpersonales. Desde una perspectiva pedagógica, semiótica y social, este estudio analiza una sesión de un taller virtual con nueve estudiantes secundarios de tres escuelas chilenas, preguntándose sobre cómo se materializó la participación de las y los jóvenes. Con herramientas de la multimodalidad se analiza un corpus audiovisual de una cartografía virtual de espacios educativos. Se visibilizan los recursos disponibles para la participación virtual y las maneras en que fueron usados para compartir significados individuales y generar solidaridad co-construyendo relatos de inclusión/ exclusión escolar. Palabras clave: Juventud; interacción; participación estudiantil.

Experiencia social de ciberacoso sexual en jóvenes escolarizados de Bogotá

“…Niños, niñas y jóvenes tienen una mayor exposición a las tecnologías de la información y las comunicaciones (Carro et al, 2021;Eljach, 2011;Webster et al, 2020) y cuentan con otros sentidos de percepción que les permiten interactuar en ellas (Plaza, 2021;Melo-Letelier et al, 2022;Pérez & Mejía, 1998). Estas condiciones han trascendido la relación usuarios-medios tradicionales de la teoría de la comunicación y se conciben como necesarias y cotidianas (Carro et al, 2021;Hernández & Solano, 2007;You et al, 2021) al posibilitar la satisfacción de necesidades propias de la edad juvenil: juego, tiempo de ocio, educación, interacción con pares (Plaza, 2021;Ochaita et al, 2011), así como el uso creativo de la tecnología en diferentes espacios de relación (Muñoz-González, 2010;Uribe-Zapata, 2019).…”

Analysis of the Third Digital Divide in Relation to Digital Socialization Itineraries among University Students in Uruguay

“…Regarding this matter, the COVID-19 pandemic constitutes a phenomenon that has highlighted this reality [29][30][31][32]. In Spain, a comprehensive study among individuals aged 15 to 29 demonstrates how 44.7% of students reported that this shift negatively affected their academic performance, a figure that increases to 49.3% for individuals from lower and lower-middle socioeconomic backgrounds [27].…”