Ação afirmativa nos Estados Unidos: breve síntese da jurisprudência e da pesquisa social científica

Abstract

ResumoEste artigo pretende apresentar sucintamente aos leitores não familiarizados com a ação afirmativa nos Estados Unidos seus antecedentes históricos e atual status legislativo e, de maneira mais abrangente, abordar questões empíricas das ciências sociais relacionadas com a ação afirmativa. Abordam-se especificamente as falhas e/ou limitações da pesquisa que sustenta a hipótese da disparidade educacional, da evidência empírica da "disparidade científica", e a afirmação de que a ação afirmativa baseada em classe social seria tão ou quase tão eficaz na promoção da diversidade racial quanto a ação afirmativa baseada em raça. Examinam--se especificamente os trabalhos de Richard Sander, Richard Kahlenberg, Doug Williams e Peter Arcidiacono. O artigo também afirma que o caso Bakke, que apresentou, pela primeira vez, uma decisão da Suprema Corte sobre a ação afirmativa, desvirtuou a jurisprudência a respeito da ação afirmativa na educação e as discussões sobre o tema, de modo a provocar efeitos lamentáveis e duradouros.Palavras-chave: Raça. Classe social. Diversidade racial. Educação superior. Discriminação positiva.

Ciências Sociais Hoje: Sociologia

“…Destaca-se, ainda, na produção recente sobre as PAA, o uso da comparação internacional, ou mesmo a atenção exclusiva para as experiências de outras sociedades, que não a brasileira, cuja publicação se deu por meio de dossiês. Exemplos são os artigos sobre os Estados Unidos (Lempert, 2015) e a Índia Daflon, 2015). No primeiro, foram apresentados os antecedentes históricos e o status legislativo das ações afirmativas no ensino superior estadunidense e as suas "controvérsias empíricas" sobre as consequências educacionais da política para os seus beneficiários, particularmente os negros.…”