Accessible and Adaptive e-Learning Materials: Considerations for Design and Development

Debevc, Matjaž; Stjepanovič, Zoran; Povalej, Petra; Verlic, Mateja; Kokol, Peter

doi:10.1007/978-3-540-73283-9_61

Cited by 8 publications

(2 citation statements)

References 13 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…The authors indicate that the low value for this dimension may be because it does not play such an important role in the UX of an LMS or due to problems with the interpretation of the items of this dimension. Debevc et al (2007) evaluated Moodle LMS by using SUMI (Software Usability Measurement Inventory) developed by Kirakowski et al (1993). The technique consists of a Likert-type questionnaire composed by 50 items evaluating six dimensions: efficiency, affect, helpfulness, control, learnability and global usability.…”

Section: Related Workmentioning

confidence: 99%

Are scale-based techniques enough for learners to convey their UX when using a Learning Management System?

Nakamura

Marques

Rivero

et al. 2019

RBIE

View full text Add to dashboard Cite

As technology evolves, learning institutions have sought to invest in new learning technologies. Many universities have been adopting platforms designed to support the learning process, called Learning Management Systems (LMSs), to complement face-to-face learning, as well as to support distance learning. This widespread adoption of LMSs raises the need for evaluating them regarding aspects related to quality in use, such as User eXperience (UX). UX is very important in e-learning context, given that it may influence learner’s attitude towards the use of the LMS. Despite its importance, few studies evaluated the UX of LMSs. Moreover, researchers have been using generic techniques to evaluate them. In this context, there is no evidence of studies conducted to identify whether these techniques can fully capture the experience conveyed by these platforms. This paper presents an analysis of two UX evaluation techniques (User Experience Questionnaire, and Integrated Experience Acceptance Model) applied to an LMS called Edmodo. We carried out a study with 34 students, divided into two groups, to evaluate the UX of Edmodo and obtain their perceptions about the technique they used. We also gathered the difficulties faced by the students during the execution of the tasks on the platform, while correlating those difficulties with learning issues. In addition, we performed a qualitative analysis in order to better understand the results. Regarding Edmodo, the results showed that the students perceived its UX as positive. Regarding the techniques, both groups considered them easy to use and useful. However, around 41% of the students in both groups reported that they were not able to fully evaluate their UX using the techniques. The qualitative results allowed the identification of positive and negative aspects that researchers may consider during the improvement or development of new UX evaluation techniques.

show abstract

Section: Related Workmentioning

confidence: 99%

Are scale-based techniques enough for learners to convey their UX when using a Learning Management System?

Nakamura

Marques

Rivero

et al. 2019

RBIE

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Ειδικότερα, η ανάπτυξη ευκαιριών ηλεκτρονικής μάθησης συνέβαλε ουσιαστικά στη μείωση του ψηφιακού διαχωρισμού και του εκπαιδευτικού διαχωρισμού για πολλές πληθυσμιακές ομάδες, όπως τις ομάδες ατόμων με σωματική αναπηρία (Doush & Pontelli, 2010). Με αυτόν τον τρόπο η ηλεκτρονική μάθηση έχει τη δυνατότητα να προσφέρει με επιτυχία και αποτελεσματικότητα την εκπαίδευση στα άτομα με ειδικές ανάγκες (Debevc, Stjepanovič, Povalej, Verlič & Kokol, 2007) και να φέρει τα άτομα με αναπηρία από το περιθώριο των εκπαιδευτικών ευκαιριών στη πρώτη γραμμή των καινοτόμων εκπαιδευτικών δράσεων (Evans & Douglas, 2008, αναφορά σε O'Connor, 2000. (Leporini & Buzzi 2007).…”

Section: η αναπηρία ως στόχος της εξαεunclassified

Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση Ενηλίκων Με Πρόβλημα Όρασης Με Τη Χρήση Υποστηρικτικής Τεχνολογίας

Koustriava¹,

Κουστριάβα²

View full text Add to dashboard Cite

Βασικός στόχος της διδακτορικής διατριβής ήταν η μελέτη προγραμμάτων εξΑΕ στη βάση των αναγκών και των δυνατοτήτων των ατόμων με πρόβλημα όρασης. Η υλοποίηση του στόχου αυτού διαρθρώθηκε σε 4 ερευνητικά στάδια. Στο 1ο ερευνητικό στάδιο μελετήθηκαν οι στάσεις των ατόμων με πρόβλημα όρασης προς την εξΑΕ και οι αντιλήψεις για την εξΑΕ όπως αυτές προκύπτουν από τη σύγκριση της εξΑΕ με το παραδοσιακό μοντέλο εκπαίδευσης. Διερευνήθηκαν, επιπλέον, οι πιθανές συσχετίσεις μεταξύ των στάσεων και των αντιλήψεων των συμμετεχόντων προς την εξΑΕ και των ατομικών/δημογραφικών τους στοιχείων. Στην έρευνα συμμετείχαν 41 ενήλικες με πρόβλημα όρασης οι οποίοι απάντησαν ένα ερωτηματολόγιο αποτελούμενο από 3 υπο-κλίμακες και συνολικά 25 ερωτήσεις.Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι συμμετέχοντες έχουν ελαφρώς θετικές στάσεις προς την εξΑΕ. Επιπλέον, οι συμμετέχοντες ανώτερου μορφωτικού επιπέδου όπως και οι συμμετέχοντες που χρησιμοποιούν περισσότερες ώρες τον Η/Υ σε καθημερινή βάση παρουσιάζουν θετικότερες στάσεις. Οι μεγαλύτεροι σε ηλικία συμμετέχοντες εμφανίστηκαν επίσης θετικότεροι προς την εξΑΕ.Στο 2ο ερευνητικό στάδιο μελετήθηκε η ετοιμότητας συμμετοχής των ατόμων με πρόβλημα όρασης σε προγράμματα εξΑΕ. Επιπλέον, διερευνήθηκαν πιθανές συσχετίσεις μεταξύ της ετοιμότητας συμμετοχής των ατόμων με πρόβλημα όρασης και των ατομικών/δημογραφικών τους στοιχείων. Οι συμμετέχοντες ήταν οι ίδιοι με τους συμμετέχοντες του 1ου ερευνητικού σταδίου. Στο 2ο αυτό ερευνητικό στάδιο κλήθηκαν να απαντήσουν σε ένα ερωτηματολόγιο αποτελούμενο από 5 υπο-κλίμακες και συνολικά 42 ερωτήσεις.Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι ο βαθμός ετοιμότητας συμμετοχής σε προγράμματα εξΑΕ είναι ελαφρώς θετικός. Επιπλέον, αναδείχθηκαν δύο σημαντικές μεταβλητές πρόβλεψης της ετοιμότητας συμμετοχής, το μορφωτικό επίπεδο και η συχνότητα χρήσης του Η/Υ.Κατά το 3ο ερευνητικό στάδιο άτομα με πρόβλημα όρασης πήραν μέρος σε πρόγραμμα εξΑΕ αντικειμενικών συνθηκών με βασικούς στόχους: α) την ανάδυση πλεονεκτημάτων και μειονεκτημάτων παρακολούθησης ενός προγράμματος εξΑΕ μη προσαρμοσμένου στις ανάγκες και τις δυνατότητες των ατόμων με πρόβλημα όρασης και β) τη μελέτη των αναγκών που προκύπτουν. Στο εν λόγω ερευνητικό στάδιο συμμετείχαν 18 άτομα από το σύνολο των ατόμων που συμμετείχαν στα δύο προηγούμενα ερευνητικά στάδια. Τα προγράμματα εξΑΕ που παρακολούθησαν οι συμμετέχοντες ήταν δύο, 20 διδακτικών ωρών έκαστο. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι τα μειονεκτήματα αφορούν κυρίως σε εκείνες τις πτυχές των προγραμμάτων για τις οποίες δεν είχε καλυφθεί το ζήτημα της προσβασιμότητας. Ως βασικά πλεονεκτήματα του προγράμματος εμφανίστηκαν η δυνατότητα εξοικονόμησης χρόνου, απουσία μετακίνησης και η δυνατότητα εκπαίδευσης από τον προσωπικό χώρο.Στο 4ο ερευνητικό στάδιο υλοποιήθηκαν εξ αποστάσεως δραστηριότητες από 3 διαφορετικά προγράμματα: α) πρόγραμμα εκμάθησης ανάγνωσης και γραφής του κώδικα Braille, β) πρόγραμμα εκπαίδευσης στην κινητικότητα και τον προσανατολισμό και γ) πρόγραμμα ειδικής αγωγής. Βασικός στόχος του 4ου ερευνητικού σταδίου ήταν η αξιολόγηση της πρόσβασης στην πληροφορία και της ευχρηστίας του υλικού. Πέντε άτομα προερχόμενα από το δείγμα του 3ου ερευνητικού σταδίου συμμετείχαν στην εξ αποστάσεως υλοποίηση πολυάριθμων δραστηριοτήτων.Τα αποτελέσματα έδειξαν μεταξύ άλλων ότι: α) οι μαθητές μπορεί να έχουν διαφορετικές επιθυμίες και να μην υπάρχει σύγκλιση προτίμησης σε μία ορισμένη μορφή εκπαιδευτικού υλικού, β) η μορφή που θα επιλέξει να χρησιμοποιήσει ο μαθητής μπορεί να εξαρτάται από τις εγγενείς δυσκολίες (π.χ. βαθμό συνθετότητας) του περιεχόμενου του υλικού και γ) οι εγγενείς δυσκολίες φαίνεται να επηρεάζουν όχι μόνο την αντιλαμβανόμενη προσβασιμότητα, αλλά και την ευχρηστία και την ικανοποίηση του χρήστη.

show abstract

Usability Heuristic Evaluation for the Hearing Impaired Language Training Mobile App

Xiong

Tian

Pan³

et al. 2020

Design, User Experience, and Usability. Interaction Design

View full text Add to dashboard Cite

Accessible and Adaptive e-Learning Materials: Considerations for Design and Development

Cited by 8 publications

References 13 publications

Are scale-based techniques enough for learners to convey their UX when using a Learning Management System?

Are scale-based techniques enough for learners to convey their UX when using a Learning Management System?

Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση Ενηλίκων Με Πρόβλημα Όρασης Με Τη Χρήση Υποστηρικτικής Τεχνολογίας

Usability Heuristic Evaluation for the Hearing Impaired Language Training Mobile App

Contact Info

Product

Resources

About