Actitud de los estudiantes, frente a la educación intercultural bilingüe – 2014.

Abstract

La investigación trata de las actitudes que presentan los estudiantes de los diferentes semestres de la Escuela Profesional de Educación Primaria (EPEP), donde se aplicó la investigación cuantitativa en los estudiantes asistentes al momento de la aplicación de la escala de Likert, se utilizó el diseño de investigación descriptivo simple, con muestras dispersas en cada semestre, quienes fueron encuestados sobre la postura personal (actitud favorable o desfavorable) que asumen sobre el programa Educación Intercultural Bilingüe (EIB). De acuerdo a los resultados obtenidos, nos permite conocer que en relación a los componentes de la actitud (cognitivo 43.96%, afectivo 38.11%, conductual 48.4%) que presentan los estudiantes frente a la EIB. Los resultados indican que manifiestan actitudes favorables, es decir que muestran actitudes positivas frente a la EIB en el proceso de enseñanza aprendizaje. Factor importante para promover, fortalecer y desarrollar la política educativa materia de la investigación. La posición de estar en acuerdo con los lineamientos de una educación en el marco de la interculturalidad, se ve fortalecido con el currículo de formación de la escuela profesional, ha ello debemos manifestar que los estudiantes tienen compromiso e identidad con los principios de la EIB, además manifiestan estar de acuerdo en los criterios tratados respecto a la actitud de los estudiantes. Attitude of students face of intercultural bilingual education -2014.The research titled attitude of the students from professional school of Primary Education UNA Puno, front of the Intercultural Bilingual Education -2014, This research to deal with the attitudes that show the students the different semesters from professional school where applied the quantitative research on the students attending at the time of the application of the Likert scale where simple descriptive research design was used with scattered samples in each semester, those who were surveyed about the use of languages Aymara/Quechua and Spanish in the educational institutions and the personal position (favorable or unfavorable attitude) that take on Educational Program about intercultural bilingual (EIB). According to getting results ir show that the relation to the components in attitudes that present the students in front of intercultural bilingual education policy (cognitive 43.96%, affective with 38.11%, and conductive with 48.40%) is determined by favorable attitudes that is to say that they showed positive attitudes towards the EIB in the teaching learning process. Important factor to promote to fortify and to develop the educational policy in the research subject. The position of being in agreement with the framework of intercultural education is strengthened with the formation of the professional school curriculum. Furthermore this results show that the students have commitment and identification with the postulates of the EIB, also manifested being agree on the criteria treated with respect to the attitude of the students.

Estrategias habituales de enseñanza en colegios rurales aimaras

“…Entre otros aspectos es imprescindible crear ambientes más acogedores a los estudiantes, para Díaz (2016) si el profesor da afecto a sus estudiantes, entonces resolverá todos los problemas educativos que se le presenten, al mismo tiempo si trata bien, la motivación y aprendizaje del estudiante incrementan. De otra parte, si los profesores laboran en áreas rurales deben conocer el plano oral y escrito de la lengua originaria de la comunidad, porque es una necesidad en el país y es coherente a las políticas y el reconocimiento de lo diverso (Sosa, 2016). La educación rural no debería cerrarse a lo que está prescrito, Loaiza-Zuluaga, Taborda-Chaurra y Ruiz-Ortega (2020), debería ser aquella que apunta a abrir espacios de libertad, de…”