Active Learning in Practice: Techniques and Experiences in Information Systems Courses in Brazil

Castro, Ronney Moreira de; Siqueira, Sean W. M.; Bastos, César Augusto Rangel; Fernandes, Maria Cristina Pfeiffer

doi:10.1108/978-1-78714-487-320181012

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“…Deste contexto, a aprendizagem ativa (AA) surgiu como uma proposta para auxiliar os alunos para um maior envolvimento com o seu processo de aprendizado (Bonwell & Eison, 1991). As técnicas de AA permitem, não somente que os alunos participem de atividades dentro e fora da sala de aula mas, também, que saiam de seu papel de apenas ouvintes, com o professor sendo o centro das atenções e único detentor do conhecimento (Massey, Brown, & Johnston, 2005; R. M. Castro, Siqueira, Bastos, & Fernandes, 2018).…”

Section: Aprendizagem Ativaunclassified

Metaverso como Ambiente de Aprendizagem Ativa para oAprendizado Híbrido

Classe

Castro

Oliveira

2023

RBIE

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A educação passou por grandes transformações durante a COVID-19, incluindo mudanças nos processos de ensino e aprendizagem, as quais buscaram fomentar um melhor engajamento, participação e pensamento crítico dos alunos durante as aulas remotas. Com isso, muitos professores adaptaram técnicas de aprendizagem ativa nestes contextos na tentativa de melhorar a interação, motivação e o aprendizado dos estudantes. Com a melhoria do cenário pandêmico e o retorno gradativo às atividades presenciais, alunos e professores se viram novamente em um novo e desafiador ambiente, o ensino e aprendizado híbrido. Neste cenário, tecnologias apoiadas no metaverso surgem naturalmente como plataformas inovadoras para este tipo de ensino, ao se apresentarem como propostas de extensão do mundo real em ambientes virtuais. Neste artigo, o objetivo foi propor o uso de metaverso como um ambiente de aprendizagem ativa capaz de fornecer suporte ao ensino e aprendizado híbrido. Por meio de um estudo misto (quantitativo e qualitativo) baseado em survey, foi analisada a percepção dos alunos sobre aceitação tecnológica, ambiente de aprendizado e a sua motivação em relação ao uso do metaverso. Como resultados, foram observadas evidências positivas relacionadas com a percepção dos alunos, indicando o metaverso como uma possível abordagem inovadora em contextos de ensino e aprendizado híbridos. A partir das lições do ensino remoto herdadas da pandemia, este trabalho apresenta contribuições que podem auxiliar educadores a refletir sobre práticas educacionais nesta nova realidade "pós-COVID".

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Section: Aprendizagem Ativaunclassified

Metaverso como Ambiente de Aprendizagem Ativa para oAprendizado Híbrido

Classe

Castro

Oliveira

2023

RBIE

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“…Em seguida, discute-se os conceitos de AA na tese, trazendo trabalhos que já abordam e validam seu uso enquanto estratégia de ensino de Computação [Castro et al 2018]. Para apoiar esta discussão, é realizado e apresentado um mapeamento sistemático no contexto Brasil Siqueira 2019b]…”

Section: A Didática Da Computação E a Aprendizagem Ativaunclassified

Didática da Computação na Perspectiva da Aprendizagem Ativa

Castro

Siqueira

Monteiro

2020

Anais Estendidos Do IX Congresso Brasileiro De Informática Na Educação (CBIE 2020)

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Há uma demanda por mudanças na Educação, que implicam em repensar e inovar as práticas docentes. Esse trabalho apresenta a fundamentação para uma Didática da Computação, destacando a perspectiva da Aprendizagem Ativa (AA). Para o embasamento de Ensino de Computação e conteúdos e disciplinas correspondentes, realizei uma análise dos documentos da legislação e referenciais de formação de Cursos da Área da Computação no Brasil. Considerando as categorias emergentes das relações entre os elementos do triângulo didático, concebi o Hexágono da Didática. Esta representação possibilita um olhar integrado dos vértices e diagonais, bem como planejar o espaço-tempo de interconexão entre o saber-fazer docente. O Mapeamento Sistemático apoiou o entendimento e a construção de um artefato para disseminação de técnicas e tecnologias relacionadas a AA no ensino de Computação no Brasil. Entrevistas com docentes foram realizadas e analisadas com base no Método de Explicitação do Discurso Subjacente (MEDS) para promover uma reflexão sobre a prática docente com base no Hexágono proposto. Deste modo, a tese aqui resumida contribui para apoiar a estruturação desta área no Brasil, bem como promover uma reflexão das práticas atuais e propiciar a disseminação de técnicas e tecnologias.

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Conceitos de Modelagem de Processo de Negócio Usando Dobraduras de Papel na Disciplina Aspectos Organizacionais de Sistemas de Informação

Castro,

Classe,

Castro

2024

Anais Do XXXII Workshop Sobre Educação Em Computação (WEI 2024)

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A sociedade exige cada vez mais o pensamento crítico, a colaboração, a capacidade de solução de problemas e tomada de decisões. Diante desse cenário, é fundamental que o docente faça uso de técnicas embasadas no cotidiano dos alunos para o aprendizado, engajando-os e também transmitindo o conteúdo pedagógico. Nesse sentido, este trabalho apresenta um relato de experiência e a análise da percepção dos estudantes, considerando uma técnica de Aprendizagem Ativa baseada em dinâmica de grupo e dobraduras de papel para o conteúdo de modelagem de processos de negócio, em uma turma de curso superior em Sistemas de Informação. Ao final da atividade, os alunos responderam um questionário para a verificação da percepção do aprendizado ao usar essa técnica. Ao analisar as respostas, ficou evidente que a atividade foi bem aceita, sendo positiva para o aprendizado. Portanto, entende-se que este trabalho contribui ao apresentar tal relato de uso da técnica alternativa, permitindo que outros docentes possam colher os benefícios de sua aplicação em suas turmas ou adaptando-a para os contextos que desejarem.

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Active Learning in Practice: Techniques and Experiences in Information Systems Courses in Brazil

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Metaverso como Ambiente de Aprendizagem Ativa para oAprendizado Híbrido

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Conceitos de Modelagem de Processo de Negócio Usando Dobraduras de Papel na Disciplina Aspectos Organizacionais de Sistemas de Informação

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