Adaptação de Alunos de Medicina em Anos Iniciais da Formação

Tanaka, Márcia Miki; Furlan, Larissa Lazzarini; Branco, Leda Maria; Valerio, Nelson Iguimar

doi:10.1590/1981-52712015v40n4e00692015

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“…Expectativas e responsabilidades aumentam progressivamente durante o curso, agregando tensões e angústias que afligem significativamente a saúde destes. Nesse contexto árduo, a saúde mental talvez seja a parte mais afetada dos futuros médicos (Alves, 2014;Andrade et al, 2014;Ferreira, Kluthcovsky, & Cordeiro, 2016;Tanaka, Furlan, Branco, & Valerio, 2016).…”

Section: Introductionunclassified

“…O aluno do curso de medicina encontra-se em uma jornada integral, com alto grau de exigência, necessitando internalizar vasta diversidade de conteúdos em tempo restrito, não somente referentes aos saberes acadêmicos, mas especialmente às habilidades que possibilitam as relações interpessoais, ao lidar com sentimentos, sofrimentos e a morte, envoltos em contexto de profunda competitividade, privação de lazer e insegurança técnica (Andrade et al, 2014;Bellodi, 2007;Tanaka et al, 2016). Tais características acentuam-se no ciclo clínico (3º e 4º anos), quando a frequência das atividades ambulatoriais torna o contato dos acadêmicos com os pacientes mais intenso e a carga horária de aulas é exaustiva.…”

Section: Introductionunclassified

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Saúde mental em estudantes de medicina

Aragão

Casiraghi

Mota

et al. 2017

R Est Inv Psico y Educ

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Estudantes de medicina constituem um grupo muito suscetível ao desenvolvimento de Transtornos Mentais Comuns (TMC). A necessidade de acompanhamento dos estudantes de medicina motivou um levantamento em um curso de Medicina. Utilizou-se o GHQ-12. Dos 631 alunos obteve-se 67,82% (428) de cobertura. A prevalência de TMC atingiu 58,8% dos discentes, com maior ocorrência no terceiro ano e nos últimos dois anos. Os resultados demonstram a necessidade de suporte acadêmico, para evitar desdobramentos graves e danosos à saúde mental, como também para uma melhora no acolhimento exercido aos seus futuros pacientes, ampliando a qualidade e humanizando a medicina.

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Saúde mental em estudantes de medicina

Aragão

Casiraghi

Mota

et al. 2017

R Est Inv Psico y Educ

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“…Estudantes de medicina enfrentam um curso desgastante e vivenciam experiências estressantes. Durante o curso, expectativas e responsabilidades aumentam progressivamente, gerando tensões e angústias que afetam significantemente a saúde 3 .…”

Section: Introductionunclassified

Avaliação dos níveis de ansiedade e seus fatores associados em estudantes internos de Medicina

Nogueira

Matos

Machado

et al. 2021

Rev. bras. educ. med.

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Resumo: Introdução: O período do internato para um estudante de Medicina é complexo e demanda atenção das escolas médicas em relação à saúde mental desses médicos em formação. Objetivo: Este estudo teve como objetivo avaliar os fatores associados aos níveis de ansiedade em estudantes internos de Medicina. Método: Trata-se de um estudo transversal analítico com abordagem quantitativa. Aplicaram-se dois questionários: um com dados sociodemográficos, pessoais e clínicos, e o Inventário de Ansiedade de Beck (BAI). Resultados: Foram incluídos na pesquisa 140 estudantes internos de um curso de Medicina. A maioria tinha até 24 anos (67,9%) e 70,7% eram do sexo feminino. Dos participantes, 54,2% eram solteiros, 31% eram adeptos de uma religião e 68,3% moravam com familiares. Na comparação dos aspectos sociodemográficos com os níveis de ansiedade, identificou-se, no sexo feminino, uma frequência bem maior de ansiedade leve e moderada do que no sexo masculino (p = 0,0133). Aspectos pessoais e clínicos comparados com os níveis de ansiedade mostraram uma frequência maior de ansiedade em estudantes que afirmaram realizar terapia psiquiátrica ou psicológica (p = 0,0110). Ter insônia esteve relacionado com ansiedade de moderada a severa (p < 0,0001). A utilização de substâncias que alteram o sono foi associada com maior frequência a todos os níveis de ansiedade (p = 0,0099). A satisfação com o rendimento acadêmico teve menor relação com os níveis de ansiedade (p = 0,0017). Entretanto, maiores frequências de ansiedade de moderada a severa e ansiedade severa foram encontradas nos alunos que afirmaram ter pensado em abandonar o curso de Medicina (p = 0,0239). Conclusão: O presente estudo revelou os aspectos sociodemográficos, pessoais e clínicos, e, consequentemente, os fatores de risco que estão mais associados ao nível de ansiedade em estudantes internos de Medicina. Ademais, expõem-se as consequências que os níveis de ansiedade podem provocar em um indivíduo, sendo imprescindível a adoção de medidas para combater e prevenir o desenvolvimento de sintomas ansiosos.

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“…No Brasil [2][3][4][5] , tal como em outros lugares do mundo [6][7][8][9] , a entrada na universidade e no curso médico gera muito estresse, e, passada a euforia pela conquista, surgem sentimentos de frustração e desencanto. O grande volume de novos conhecimentos, a deficiência na formação pedagógica dos professores, a necessidade de desenvolver novas formas de aprender e estudar e a pressão pelo desempenho são alguns dos desafios acadêmicos do calouro.…”

Section: Introductionunclassified

Ressignificando a Relação entre Calouros e Veteranos: Mentoria de Pares na Visão de Alunos Mentores

Souza

Reato

Bellodi

2020

Rev. bras. educ. med.

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Resumo: Introdução: A mentoria de pares tem sido reconhecida como uma das intervenções de suporte para o enfrentamento de um dos mais estressantes momentos para os estudantes - a transição para o ensino superior. Este estudo traz a experiência do primeiro ano de atividade de um programa de mentoria de pares realizado numa escola médica brasileira. Este estudo teve como objetivos descrever o processo do “fazer mentoria de pares” com calouros do curso médico e apresentar as satisfações e os desafios encontrados no caminho, assim como as sugestões para o aprimoramento da atividade. Método: Analisaram-se qualitativamente os feedbacks enviados ao longo do ano por veteranos que assumiram o papel de mentores. Os depoimentos foram sintetizados tendo por referencial o método do discurso do sujeito coletivo. Resultados: Os mentores realizaram ações de suporte acadêmico e pessoal, e também foram anfitriões do ambiente acadêmico. Os encontros presenciais foram de difícil realização, sendo complementados por encontros virtuais. Encontrar um horário comum e manter a periodicidade dos encontros foram os principais desafios. Desinteresse de alguns calouros e esvaziamento de demandas na segunda metade do ano geraram frustração. No entanto, os mentores observaram o crescimento dos calouros e o seu próprio desenvolvimento pessoal, expressando sentimentos de gratidão e satisfação com os vínculos afetivos criados. Para as próximas experiências, os mentores sugeriram um início mais precoce do programa, menor número de calouros por grupo e maior acompanhamento das atividades pela coordenação. Pedidos expressos para que a mentoria continue no futuro foram feitos. Conclusões: Fazer mentoria de pares é um fazer amplo nos campos acadêmico, pessoal e social. Os calouros recebem ajuda para lidar com as incertezas do início do curso em um espaço seguro em que ansiedades podem ser compartilhadas. A relação de mentoria é mutuamente benéfica e o veterano também se desenvolve ao longo do processo. Dificuldades na realização dos encontros mostraram-se presentes e aprimoramentos precisam ser realizados para maior engajamento com a atividade e ampliação de seus benefícios.

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Adaptação de Alunos de Medicina em Anos Iniciais da Formação

Abstract: -Escolha da profissão; -Educação Médica. RESUMONo início e no decorrer da graduação, problemas de adaptação, competitividade, decepção,

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Saúde mental em estudantes de medicina

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Avaliação dos níveis de ansiedade e seus fatores associados em estudantes internos de Medicina

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