Adaptasi Pembelajaran Bahasa Indonesia Pada Masa Pandemi Di Sekolah Inklusi

Abstract

Mastering Indonesian language for all students is important despite the Covid-19 pandemic. Based on students' conditions and government provisions related to the pandemic, the teachers need a form of adaptation in the Indonesian language learning for students with disabilities in inclusive schools. This qualitative research finds adaptations of Indonesian language learning for students with special needs in twelve inclusive schools in five Yogyakarta's districts during the Covid-19 pandemic. Using a purposive sampling, 15 classroom teachers and special education staff were selected as key informants. Data was collected by interview, documentation, and literature study. Learning adaptation based on the conditions of the students' abilities emphasizes the modification and accommodation of learning strategies that include material, methods, media, and evaluation.[Pandemi Covid-19 tidak mengubah pentingnya kompetensi Bahasa Indonesia sebagai kemampuan akademik dasar bagi semua siswa. Berdasarkan keragaman kondisi siswa difabel dan ketentuan pemerintah terkait pandemi, guru perlu melakukan adaptasi pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah inklusif. Penelitian kualitatif ini menemukan berbagai bentuk adaptasi pembelajaran Bahasa Indonesia bagi siswa difabel khusus di sekolah inklusif di Daerah Istimewa Yogyakarta (DIY) pada masa pandemi Covid-19. Penelitian menunjukkan bahwa adaptasi pembelajaran mencakup materi, metode, media, dan evaluasi. Adaptasi pembelajaran dalam situasi pandemi Covid-19 ialah pelaksanaan pembelajaran dari rumah dengan penerapan strategi pembelajaran kontekstual yang menggunakan teknologi sebagai media interaksi dan konten materi.]

Strategi Pelaksanaan Pembelajaran ABK di Sekolah Inklusif Selama Masa Pandemi Covid-19

“…ABK memerlukan pelayanan pendidikan yang spesifik (Syafarana & Chairani, 2020), sehingga perlu sebuah strategi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan belajar masing-masing anak (Pradipta & Dewantoro, 2019), dan sesuai dengan tahapan perkembangan kemampuan ABK (Andini, et al, 2020), serta mempertimbangkan kondisi lingkungan belajar anak (Jannah et al, 2020). Adaptasi strategi pembelajaran penting dilakukan untuk meningkatkan partisipasi ABK dalam proses pembelajaran (Prayogo & Sholikhati, 2021).…”

“… Home visit merupakan strategi pembelajaran dengan berkunjung ke rumah siswa untuk mengontro dan mengawasi pembelajaran ABK secara langsung (Supena & Muskania, 2020), pembelajaran siswa dapat dilakukan secara indivudual maupun berkelompok dengan melibatkan peran orang tua (Putri et al, 2021).  Guru melakukan pemetaan kondisi siswa dan orang tua di rumah, kunjungan dilakukan secara rutin dan terjadwal (Bektiningsih et al, 2020) Berdasarkan beberapa temuan di atas, "bentuk adaptasi kurikulum yang efektif bagi ABK adalah kurikulum yang disesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan ABK serta jenis kesulitann ABK (Prayogo & Sholikhati, 2021). Modifikasi kurikulum dan pembelajaran adalah cara efektif yang dapat dilakukan pada masa pandemi (Sudrajat et al, 2020), berbagai komponen kurikulum akan bertransformasi, sehingga guru dituntut untuk lebih kreatif dan inovatif (Bektiningsih et al, 2020).…”

“…Namun, strategi door-to-door lebih menekankan pada kelompok belajar siswa di rumah, sedangkan home visit menekankan pada individual siswa dan melibatkan orang tua. Strategi pembelajaran tersebut dapat terlaksana dengan baik apabila adanya kerjasama antara guru, siswa, dan orang tua dalam proses pembelajaran di rumah (Minsih et al, 2021), selain itu media dan sarana pembelajaran menjadi faktor penting dalam proses pembelajaran ABK selama Pandemi Covid-19 (Prayogo & Sholikhati, 2021). Guru harus mampu memberikan pedoman kepada orang tua apapun yang dilakukan karena anak-anak belajar secara berkesinambungan.…”

Indonesian Society is Not Disabled Friendly?

“…Research on efforts to create disability-friendly in various fields has been extensively researched by intellectuals not only at home but also abroad, at least it can be categorized into 3 areas: first, studies on education, these studies show that people with disabilities have broad access in the field of education, it's just that it's still lacking so that people with disabilities still feel like strangers in their environment (Atika, et al, 2022;Delport, 2021; Sholikhati, 2021;Ratnasari, 2021;Suprihatiningrum, 2022;Weedon, 2017). Second, studies on the empowerment of people with disabilities.…”

Habituasi Pembelajaran Digital selama Pandemi Covid-19

“…Sebagai akibat dari epidemi, kebiasaan belajar siswa telah bergeser dari hubungan tatap muka yang sebelumnya menjadi norma, menjadi interaksi virtual yang lebih tidak efektif yang dimungkinkan oleh media sosial. Menurut data (Prayogo & Sholikhati, 2021), tentang Dampak E-learning pada Masa Epidemi di Sekolah Dasar, yang didasarkan pada delapan parameter, derajat efektivitas pembelajaran adalah 66,77% ).…”