Adapter l'école aux garçons ou lutter contre les stéréotypes

Le retour de la non-mixité à l’école. État des recherches, maintien des tabous et « doing gender »

“…En Angleterre, l'initiative « The raising boys' achievement », mise en place dans les années 2000, propose le retour de classes non mixtes afin de lutter contre l'échec scolaire des adolescents (Smyth, 2010). Pas toujours présent dans les nombreux discours sur les « failing boys » (Duru-Bellat, 2012), notons toutefois que l'échec scolaire des garçons est principalement lié au groupe social d'appartenance, et qu'il s'agit surtout de l'échec des garçons de classes populaires, ou des garçons des « minorités » aux États-Unis (Depoilly, 2014 ;Léchenet, 2014 ;Mosconi & Vouillot, 2013 ;Noguera, 2012). C'est notamment parmi les enfants issus des classes populaires que la domination des filles à l'école s'exprime le plus, alors qu'elle tend à devenir très faible chez les enfants des cadres supérieurs (Mosconi, 2004).…”

“…Face aux nombreux discours soulignant l'échec des garçons, un rapport québécois veut aussi rappeler que les filles peuvent également être confrontées à l'échec scolaire (Bouchard & Devreux, 2004). De plus, la réussite des filles est régulièrement qualifiée de « fausse réussite » ou alors de « réussite paradoxale » dans la mesure où le succès féminin n'entraîne pas de changements significatifs en termes de position sociale (Duru-Bellat & van Zanten, 2009 ;Léchenet, 2014). Malgré une meilleure réussite scolaire que les garçons (moins de redoublements, moins de retard scolaire, moins de difficultés pour l'apprentissage de la lecture), les filles continuent de se diriger vers les « orientations les moins "rentables" professionnellement » (Mosconi, 2004, p. 170).…”