Les garçons face à la mixité et à la non mixité en EPS

Abstract

Face au maintien des inégalités entre les sexes à l'école, le retour de la non mixité est une perspective discutée et déjà mise en place dans certains pays. En éducation physique et sportive (EPS), le débat autour d'un enseignement mixte ou non mixte continue d'occuper une place importante. En Suisse, au sein du canton de Vaud, les élèves scolarisés en classe de secondaire 1 (collège) et de secondaire 2 (lycée) connaissent un enseignement mixte et séparé. Cette étude a ainsi souhaité accéder, selon le degré de scolarité et le niveau de réussite en EPS, au point de vue des garçons à propos des cours mixtes et non mixtes en EPS. A partir de la mise en place de 12 focus groups, cet article souligne que la majorité des garçons interrogés (70%) préfère s'engager au sein d'une EPS non mixte. La non mixité, avant tout valorisée par les élèves de secondaire 1 et ceux affichant un niveau de réussite plutôt élevé en EPS, est notamment plébiscitée car elle permet de s'engager pleinement et sans restriction dans une EPS plus compétitive et où le niveau de pratique est meilleur. La mixité est défendue par une minorité de garçons ; certains d'entre eux, qui présentent plutôt un niveau de réussite moyen ou faible en EPS sont revenus sur leur expérience difficile vécue en contexte séparé. Finalement, cette étude vient questionner le modèle de masculinité susceptible d'être véhiculé par une EPS non mixte, les stéréotypes de genre qui s'y rattachent et la prise en compte de la singularité de chaque élève.

Séparer les filles et les garçons dans les classes d’éducation physique et sportive : État de la question.

“…Aux États-Unis, des études ont souligné que les filles et les garçons préfèrent s’engager dans un contexte non mixte qui, selon eux, augmente le temps de l’entraînement, favorise l’apprentissage moteur et diminue les craintes de blessures (Derry, 2002; Treanor, Graber, Housner & Wiegand, 1998). En Suisse, une étude uniquement réalisée auprès d’adolescents a confirmé cette tendance : 70 % des collégiens interrogés étaient favorables à une séparation des sexes (Bréau & Lentillon-Kaestner, 2017b). Les garçons ont notamment indiqué la possibilité pour eux de pouvoir s’engager pleinement dans une ÉPS plus compétitive et où le niveau de l’entraînement est meilleur.…”

“…Aux États-Unis, des garçons interrogés déclaraient connaître plus de situations de violence et de harcèlement (« bullying ») lors des cours non mixtes que mixtes (Spielhagen, 2006). En contexte non mixte, la présence de moqueries, la dégradation du climat de classe et le développement de comportements agressifs chez les garçons posent notamment la question de la prise en compte des différences entre chaque adolescent et de la variabilité non plus uniquement intersexe, mais également intrasexe (Bréau & Lentillon-Kaestner, 2017b). Finalement, malgré l'affichage de certains objectifs et notamment la lutte contre les stéréotypes de genre, la séparation des sexes en ÉPS, et plus largement a `l'école, s'accompagne aussi d'inégalités et n'efface pas la présence d'un sexisme caché.…”

Le retour de la non-mixité à l’école. État des recherches, maintien des tabous et « doing gender »

“…En Irlande, l'étude menée par Gray et Wilson (2006) auprès d'enseignants qui interviennent dans des classes uniquement composées de garçons confirme la présence de comportements agressifs et des résultats scolaires qui ne s'améliorent pas. En EPS, la mise en place de classes non mixtes peut contrarier l'investissement d'adolescents peu en réussite dans cette discipline scolaire, intimidés par ceux qui affichent de meilleures performances (Best, Pearson & Webb, 2010 ;Bohler, 2004 ;Bréau & Lentillon-Kaestner, 2017). Au niveau de l'engagement des élèves, une étude basée sur l'utilisation de podomètres dans différentes activités (flag football, football, ultimate) rapporte à ce titre la présence d'une dépense similaire voire plus importante en contexte mixte que non mixte (Hannon & Ratliffe, 2005).…”

Être enseignante d’éducation physique dans un contexte non réglementé de mixité : étude exploratoire en Suisse (Genève)

“…Aucune prescription n'est établie par les autorités fédérales -Commission fédérale de Gymnastique et de Sport ou Conférence intercantonale des Directeurs de l'Instruction publique -, et finalement, chaque canton est laissé libre pour la mise en oeuvre de la nouvelle obligation et des conditions de mixité que cela engendre. Dès lors, il n'est pas surprenant que ces différents systèmes scolaires se retrouvent influencés par des dynamiques internationales de remise en cause de la mixité (Bréau & Lentillon-Kaestner, 2017). À Genève, il existe ainsi des établissements dans lesquels les enseignements d'éducation physique sont non mixtes, dans d'autres établissements cela dépend des niveaux d'enseignement ou des activités physiques sportives et artistiques enseignées et surtout, certain•e•s enseignant•e•s n'enseignent soit qu'à des garçons, soit qu'à des filles.…”