Adicción a facebook y habilidades sociales en estudiantes de una universidad privada de Lima

Abstract

Objetivo: Determinar si existe relación significativa entre la dependencia a facebook sobre las habilidades sociales en los estudiantes de una universidad privada de Lima, Perú. Material y Métodos: Para ello se aplicó a una muestra de 300 estudiantes el test de adicción a internet de Young adaptado y validado por Mariani (2005),para medir el nivel de adicción a esta red social y la escala de habilidades sociales (Gismero, 2000), con el fin de evaluar los niveles de habilidad en esta área. La investigación se realizó desde una metodología no experimental, de corte transversal y de tipo descriptiva correlacional. Resultados: Dentro de los hallazgos significativos del estudio, se encontró que el 10.3% presentó un nivel de adicción a facebook; respecto a las habilidades sociales, el 56.3% registró un nivel bajo. Además se encontró que existe una correlación inversa altamente significativa (p evalue = 0,001). Conclusiones: Se confirma que la dependencia a facebook guarda relación inversa con lashabilidades sociales de los jóvenes.

Construction of Questionnaire-Scale USOTIC “Social Networks in Primary and Secondary School Students: Use and Digital Coexistence”

“…Regarding the identification of the dimensions in the development of this questionnaire, we started with a review of authors such as [21][22][23][24][25][26][27][28][29][30][31][32][33][34][35][36][37][38]. We were able to explore how the different contributions they provide can be grouped into the following specific argumentative dimensions in relation to digital coexistence:…”

“…Need for and dependence on networks. Authors such as [32][33][34][35] establish how the need for children and adolescents to be connected makes them dependent on them, and these will be linked to the purpose of achieving prestige on the different social networking sites.…”

Universidad y educación no presencial en contexto de pandemia

“…En vista de que el fenómeno estudiado, la gestión pedagógica y la continuidad formativa universitaria en contexto no presencial es inédito no solo en Chile, sino a nivel mundial, esta investigación asumió un enfoque exploratorio y descriptivo (Arias, 2011). Se implementó una metodología de carácter cuantitativo, con diseño no experimental y de corte transversal (Mejía, Paz y Quinteros, 2014).…”

Mapeo científico de las adicciones comportamentales en el caso de las revistas peruanas

“…Asimismo, se consideraron estudios realizados en diversos tipos de adicción como internet, redes sociales, videojuegos, trabajo, etc. (Arias & Masías, 2017;Calle-Sarmiento et al, 2013;Contreras, 2015;Delgado et al, 2016;Domínguez & Ybañez, 2016;Espinoza, 2018;Flores et al, 2015;Gamero et al, 2016;Gómez-Burns & Arela-Bobadilla, 2017;Martino, 2014;Mejía et al, 2014;Morales, 2015;Padilla-Romero & Ortega-Blas, 2017;Salas, 2014;Sanchez-Meca & Botella, 2010;Uchuypoma, 2017;Valencia, 2016;Vara, 2017) . Los objetivos del estudio fueron analizar el desarrollo de la investigación de las adicciones comportamentales en revistas peruanas en un período que va de 2003 a 2019; se analizaron características del medio de publicación, nivel de visibilidad y de indización, el área y la institución de pertenencia; analizar la producción investigativa tomando en cuenta aspectos metodológicos empleados (diseños, participantes e instrumentos) y el alcance de la citación de los estudios.…”