Adultos que conforman menores en una escuela de colores. Actitudes de progenitores y profesores ante la diversidad cultural

The aim of this study was to design, develop, and validate a questionnaire evaluating attitudes toward refugee children. Method: The questionnaire was analyzed using SPSS Software version 21.0 (IBM Corp., 2012, Armonk, NY, USA). Results: Cronbach’s α was greater than 0.9. According to an expert’s review, the instrument provided arithmetic means higher than 2.5, the dimensions evaluated had interclass correlation coefficients greater than 55, and the corrected correlation values of the item-total were greater than 0.35. Conclusions: The Attitude Questionnaire toward Refugee Children was found to be an adequate instrument for better understanding and measuring the attitudes of host countries’ citizens toward refugee children.

show abstract

“…The construction and validation of the attitudes scale was based on previous studies [20,21,[35][36][37][38][39][40][41][42][43].…”

Section: Results Of Concurrent Criterion Validitymentioning

confidence: 99%

Design and Validation of a Scale Measuring Attitudes toward Refugee Children

2019

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…De forma paralela a estos hechos, socialmente hablando, se trabaja arduamente en la tarea de localizar y modificar posibles barreras sociales para estas personas, ya que los beneficios de la erradicación de las mismas, pueden resultar incluso mayores que las intervenciones a nivel individual (Bodde & Seo, 2009). Así pues, diferentes autores defienden que el éxito de la inclusión se encuentra directamente relacionado con la eliminación de barreras conductuales, más incluso que con la implantación de medidas legales, por ser la actitud un determinante de la personalidad y las acciones humanas (Rodríguez & Fernández, 2017), además de una de las trabas más poderosas para la aceptación de las personas con discapacidad (Downs & Williams, 1994;Lee & Rodda, 1994;Shannon et al, 2009). Otros autores afirman que la diversidad es enriquecedora y necesaria para el progreso, las relaciones sociales y comunitarias han de desarrollarse en condiciones de equidad y justicia social (Rodríguez & Fernández, 2017), siendo el ambiente adecuado para trabajarlo, el contexto educativo (Calvo, 2008), ya que es necesario el fomento de la igualdad, junto con actividades y tareas con metas y objetivos comunes, para potenciar actitudes positivas (Pettigrew & Trop, 2006;Wong, 2008).…”

Section: Introductionunclassified

Diseño, aplicación y validación de un instrumento para Valorar las Actitudes hacia la Diversidad del Alumnado (VADA)

Ruíz

Almagro

Maquilón

2020

REIFOP

View full text Add to dashboard Cite

La diversidad es una realidad inherente a nuestra Sociedad, imprescindible para el logro de una comunidad justa e igualitaria. Conocer las actitudes hacia la diversidad resulta ser un elemento imprescindible para la articulación de medidas que faciliten el respeto hacia la diferencia. El objetivo de esta investigación se centró en diseñar, aplicar y validar un instrumento para valorar la actitud hacia la diversidad en escolares menores de seis años. Se contó con la participación de 125 estudiantes de edades comprendidas entre tres y seis años, así como con seis expertos en metodología de investigación y en atención a la diversidad para la validación interjueces del instrumento. Los resultados apuntan a que los estudiantes muestran una actitud positiva hacia la diversidad, pero consideran que la capacidad académica de los escolares con discapacidad es una gran limitación. Estos resultados evidencian la necesidad de intervenir educativamente para eliminar prejuicios y para construir un nuevo conocimiento basado en la igualdad de la diferencia. Diversity is intrinsic to our society, fundamental to the creation of a fair and egalitarian community. Understanding attitudes towards diversity is an essential element for the establishment of measures to facilitate respect for diversity. The aim of this research focused on designing, applying and validating an instrument to assess attitudes towards diversity in students younger than six years old. A group of 125 students of ages ranging between three and six participated in the study. Additionally, six experts in the fields of research methodology and attention to diversity were chosen as inter-judges to determine the validity of the instrument. Results show that students display a positive attitude towards diversity, but that they consider lack of academic ability in students with disabilities to be a considerable limitation. These findings prove the need to start an educational intervention to eliminate prejudices and build new knowledge based on the equality of diversity.

show abstract

“…Este concepto implica equidad en las condiciones de aprendizaje de forma que todos los estudiantes alcancen un buen rendimiento académico.El sistema educativo necesita crear garantías para la igualdad de oportunidades de forma que todo el alumnado alcance los mismos resultados académicos sin excepción, atendiendo al concepto de equidad más comprometido.Para conseguir una verdadera inclusión educativa, no basta solo con contar con unas leyes educativas que la contemplen, también son necesarios los recursos y apoyos de la administración. Que los centros educativos cuenten con un liderazgo inclusivo que disponga de una formación adecuada, que realice el papel de motor del cambio y se encuentre coordinado con resto del profesorado, que a su vez también debe disponer de una formación precisa para conocer las estrategias pedagógicas inclusivas más adecuadas y manifestar el compromiso de responsabilidad ética y moral con su alumnado(Murillo, Krichesky, Castro, & Hernández, 2010;León, Crisol, & Moreno, 2018).Aunque se ha avanzado en el uso de formas de organización del aula más inclusivas; como la creación de nuevos modelos de agrupamientos flexibles en programas de atención a la diversidad y adaptaciones de las metodologías y currículum según las necesidades educativas del alumnado, existen todavía muchas carencias, como soluciones efectivas a los problemas derivados de la diversidad cultural en las aulas(Rodríguez-Fuentes, & Fernández-Fernández, 2017) Por otro lado, atendiendo a la definición del término "exclusión educativa", Mancebo y Goyeneche (2010) distinguen hasta cinco formas:1. La referida al alumnado que no está escolarizado.2.La que alude al abandono de la escuela pasada la fase obligatoria, sin haber llegado a alcanzar los estándares de aprendizaje previstos por la ley educativa.3.La que afecta a los estudiantes escolarizados que no se encuentran motivados ni integrados en las actividades que realiza la escuela, quedando al margen de la comunidad educativa.…”

unclassified

El uso de la gamificación para el fomento de la educación inclusiva

Jiménez

Navas-Parejo

Villalba

et al. 2019

IJNE

View full text Add to dashboard Cite

RESUMENLa gamificación y su aplicación a la educación es una tendencia cada vez más implantada en las aulas de todos los niveles educativos. Al mismo tiempo, la inclusión de todo el alumnado es una temática de relevancia en la literatura científica y que sigue siendo objeto de debate e investigación. Con este artículo se quiere poner de relieve el uso de la gamificación como un medio para fomentar la inclusión del alumnado en general, y del alumnado que presenta algún tipo de NEAE (Necesidades Específicas de Apoyo Educativo), en particular.Reconocemos en la inclusión educativa un modelo de actuación que apuesta por ofrecer una enseñanza de calidad a todo el alumnado y que identifica en la diversidad, un valor inherente y enriquecedor. La revisión ABSTRACT The use of gamification for the promotion of the inclusive educationGamification and its application to education is a growing trend in classrooms at all levels of education. At the same time, the inclusion of all students is an issue of relevance in scientific literature and continues to be the subject of debate and research. The aim of this article is to highlight the use of gamification as a means of promoting the inclusion of students in general, and of students with some type of SEND (Special Educational Needs and Disabilities), in particular. We recognise that educational inclusion is a model of action that is committed to offering quality education to all students, http://dx.

show abstract

Adultos que conforman menores en una escuela de colores. Actitudes de progenitores y profesores ante la diversidad cultural

Cited by 5 publications

References 5 publications

Design and Validation of a Scale Measuring Attitudes toward Refugee Children

Design and Validation of a Scale Measuring Attitudes toward Refugee Children

Diseño, aplicación y validación de un instrumento para Valorar las Actitudes hacia la Diversidad del Alumnado (VADA)

El uso de la gamificación para el fomento de la educación inclusiva

Contact Info

Product

Resources

About