Adversity Quotient in Mathematics Learning (Quantitative Study on Students Boarding School in Pekanbaru)

Abstract

AbstrakTujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis daya juang/Adversity Quotient (AQ) siswa dalam pembelajaran matematika ditinjau dari aspek gender. Penelitian ini merupakan studi survey kuantitatif pada siswa di MTs Pondok Pesantren Al-Munawawarah Pekanbaru, siswa kelas VIII yang terdiri dari 75 siswa perempuan dan 63 siswa laki-laki. Data dikumpulkan melalui skala AQ dan dianalisis dengan statistik deskriptif dan inferensial (uji-t). Indikator AQ terdiri dari control, origin, ownership, reach, dan endurance. Hasil analisis secara deskriptif menunjukkan bahwa terdapat perbedaan masing-masing mean indikator untuk kedua kelompok, namun dari hasil analisis uji-t menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan AQ matematis siswa antara kedua kelompok jender siswa. Melalui uji variansi, AQ Matematis siswa pada kedua kelompok homogen. Indikator AQ siswa laki-laki berkategori tinggi yaitu endurance dan reach. Sedangkan pada siswa perempuan yaitu aspek control. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam studi literatur untuk mengidentifikasi AQ siswa serta upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan AQ siswa dalam pembelajaran matematika. Kata kunci: adversity quotient, jender, metakognitif AbstractThe aim of this study is to analyze students' Adversity Quotient (AQ) in mathematics learning viewed from gender aspect. This study is quantitative survey study on students in MTs AlMunawarah Boarding School, Pekanbaru. The subjects of study are 8 th grade students consisting of 75 girls and 63 boys. Data are collected by AQ scale and analyzed with statistic descriptive and inferential (test-t). The indicator of AQ consist of control, origin, ownership, reach and endurance.The result of descriptive analysis shows that there is difference in mean of each indicator for two groups, but analysis of test-t shows that there is no difference in students' mathematical AQ for two group of gender. Through variance test, students' mathematical AQ in two groups is homogeneous. The indicator of AQ in boys which is categorized as high are endurance and reach. While, the indicator in girls is aspect of control. This study contributes to literature study in identifying students' AQ and the effort done to enhance students' AQ in mathematics learning.

The Mathematical Argumentation Ability and Adversity Quotient (Aq) of Pre-Service Mathematics Teacher

“…It is due the student with this type has more ability to solve problems being faced, and he or she still considers the steps in solving those problems. Also, the student with this AQ type can also be empowered to be a peer tutor for those with AQ Camper dan Quitter level (Hidayat, 2017;MZ et al, 2017). About the ability of mathematical argumentation possessed by the students with AQ types, it is now apparent that the students with AQ Climber type can solve the given problem based on the level of pre-existing understanding.…”

“…AQ is a person's ability to deal with the difficulties he or she is experiencing. The fact that there are current students who easily give up in doing mathematical problems is due to difficulties in the process of solving the problems they are facing (Hidayat, 2017;MZ, Risnawati, Kurniati, & Prahmana, 2017;Parvathy & Praseeda, 2014;Yanti & Syazali, 2016).…”

“…A person with AQ Climber can more easily deal with the problems he or she is experiencing, but for individuals with AQ Quitter, he or she will have difficulty in dealing with solving problems (Hidayat, 2017;MZ et al, 2017;Parvathy & Praseeda, 2014;Phoolka & Kaur, 2012). One of the factors of students with AQ Quitter can occur because they are accustomed to learning with the completion algorithm that teachers teach through less innovative learning (Hendriana, Hidayat, & Ristiana, 2018;Hendriana, Rohaeti, & Hidayat, 2017;Panasuk & Lewis, 2012;Pangma, Tayraukham, & Nuangchalerm, 2009;Sundayana, Herman, Dahlan, & Prahmana, 2017).…”

Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Dan Kepercayaan Diri Siswa Sma

“…Dengan kata lain siswa tersebut sudah menyerah dalam menyelesaikan permasalahan yang diakibatkan daya juang dalam menghadapi masalah yang sangat lemah. Hal ini dikarenakan bahwa siswa yang memiliki sikap dengan daya juang yang lemah dalam menghadapi masalah akan mengakibatkan hasil yang tidak optimal, sehingga pada akhirnya tidak dapat menyelesaikan permasalahan yang sedang dihadapi (Hidayat, 2017;MZ, Risnawati, Kurniati, & Prahmana, 2017;Oliveros, 2014;Parvathy & Praseeda, 2014;Phoolka & Kaur, 2012).…”

Model guided inquiry, student teams achievement division, dan kemampuan penalaran matematis siswa

“…Penalaran matematis adalah cara berpikir matematis siswa untuk menentukan benar atau salah dari sebuah pernyataan serta membangun suatu pernyataan matematika yang baru (Anisah, Zulkardi, & Darmawijoyo, 2013;MZ, Risnawati, Kurniati, & Prahmana, 2017). Sejalan dengan itu, penalaran matematis juga dapat didefinisikan sebagai kemampuan siswa dalam menarik kesimpulan berdasarkan sumber yang relevan dan pernyataan yang telah dibuktikan kebenarannya (Lestari, Prahmana, & Wiyanti, 2016).…”