Aides à l’apprentissage et retour pédagogique dans les sites d’apprentissage des langues en ligne

Abstract

Aides à l'apprentissage et retour pédagogique dans les sites d'apprentissage ...

Question du feedback en didactique des langues étrangères : quelques réflexions théoriques

“…Comme pour la catégorie précédente, c'est l'objectif principal de l'activité langagière proposée qui influe sur le choix d'un feedback adéquat. Il faut ajouter encore que, en ce qui concerne le feedback individuel analysé dans un contexte virtuel, certains chercheurs (voir entre autres Sales 1993 [cité par Ollivier, Weiss 2003]) distinguent deux sous-types de ce genre de feedback : le feedback adapté (adapted feedback) et le feedback adaptatif (adaptatif feedback). Le premier type de feedback est basé sur les données introduites par avance dans le programme et qui ne subissent aucune modification au cours de l'exécution du programme.…”

“…Chaque apprenant reçoit alors un feedback individualisé en fonction de ses réponses antérieures. Selon Ollivier et Weiss (2003), la mise en pratique d'un tel feedback, certes très avantageux pour l'apprenant, présente un vrai défi didactique et technologique : elle exige, d'une part, « une analyse intensive des réponses possibles avant la création du programme », de l'autre, « une programmation qui permette une analyse de réponse complexe pendant que l'apprenant parcourt les unités ». La seconde contrainte peut être tout de même atténuée, voire écartée, grâce au recours à des outils permettant aux concepteurs des activités interactives de les modifier à tout moment où cela devient nécessaire, tels que par exemple ceux inclus dans les plateformes d'apprentissage (voir entre autres Półtorak 2011).…”