Ajuste académico y bienestar psicológico en estudiantes de la universidad pública de Guatemala

Abstract

OBJETIVO: determinar la asociación del bienestar psicológico en ajuste académico de los estudiantes de la universidad pública de Guatemala. MÉTODO: el enfoque del estudio fue cuantitativo, no experimental, de corte transversal y alcance correlacional predictivo. Se utilizó la escala de bienestar psicológico de Ryff y la Medida de Participación Escolar. RESULTADOS: se evaluaron 347 estudiantes de la universidad pública de Guatemala. La edad M = 22 (SD = 2.09), 228 (65.70 %) mujeres. La razón de posibilidades (OR) para un indicador alto de bienestar psicológico fue de 1.511 (IC 95% 2.881 - 7.131) asociado al ajuste académico, con una varianza explicada de 16.50 % (Nagelkerke R²). El modelo fue significativo (p < .001). CONCLUSIÓN: quienes tienen indicadores altos de bienestar psicológico y ajuste académico tienden a involucrarse en su universidad, en actividades positivas, dedican su tiempo libre a desarrollar su potencial académico y su motivación para participar en actividades dentro o fuera del aula. Además, mejorarán su capacidad, competencia y valores, ayudándolos a transitar de mejor forma a la vida profesional.