El presente estudio busca conocer las experiencias de los egresados al integrarse al sector laboral y enfrentar desafíos, como las demandas de los empleadores, las crisis actuales de naturaleza social, económica y de salubridad, en las carreras de Licenciatura en Administración de Empresas, Licenciatura en Ciencias Jurídicas y Sociales, Abogado y Notario, Profesorado de Enseñanza Media en Matemática y Física, Profesorado de Enseñanza Media en Pedagogía y Técnico en Administración, Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, en cuanto a su empleabilidad para conocer sus percepciones sobre el perfil de egreso y la efectividad de este. El objetivo general es establecer la percepción de los egresados sobre las competencias requeridas por los empleadores, según el criterio de los profesionales egresados de acuerdo con sus experiencias en situaciones de contratación laboral. El enfoque metodológico fue cualitativo, de corte transversal con un diseño descriptivo y de alcance fenomenológico.  Se evidenció que el 48.8% labora en el sector público, el 35.8% sector privado y un 15.4% corresponden a emprendimientos. En cuanto a las competencias de habilidades blandas y duras, los resultados muestran que ambas son importantes para los egresados.  Dentro del proceso de formación académica es importante que se implementen estrategias que les permitan que los conocimientos adquiridos sean llevados a la práctica en entornos simulados a los reales, que les garanticen una experiencia previa, y cumplan con los estándares requeridos en el campo laboral.

OBJETIVO: determinar la asociación del bienestar psicológico en ajuste académico de los estudiantes de la universidad pública de Guatemala. MÉTODO: el enfoque del estudio fue cuantitativo, no experimental, de corte transversal y alcance correlacional predictivo. Se utilizó la escala de bienestar psicológico de Ryff y la Medida de Participación Escolar. RESULTADOS: se evaluaron 347 estudiantes de la universidad pública de Guatemala. La edad M = 22 (SD = 2.09), 228 (65.70 %) mujeres. La razón de posibilidades (OR) para un indicador alto de bienestar psicológico fue de 1.511 (IC 95% 2.881 - 7.131) asociado al ajuste académico, con una varianza explicada de 16.50 % (Nagelkerke R²). El modelo fue significativo (p < .001). CONCLUSIÓN: quienes tienen indicadores altos de bienestar psicológico y ajuste académico tienden a involucrarse en su universidad, en actividades positivas, dedican su tiempo libre a desarrollar su potencial académico y su motivación para participar en actividades dentro o fuera del aula. Además, mejorarán su capacidad, competencia y valores, ayudándolos a transitar de mejor forma a la vida profesional.

La escritura del libro es una meta institucional que con dedicación escribieron los trece autores invitados, en su mayoría doctores en educación. Los nueve capítulos son resultado de investigaciones del campo de la educación, a nivel de maestría y doctorado. A continuación se escribe el título de los capítulos que forman el libro: capítulo I La línea de investigación: un referente de especialización en la Escuela de Estudios de Postgrados de FAHUSAC, capítulo II Acoso sexual, variables predictoras y consecuencias en estudiantes en el espacio universitario, capítulo III Necesidades educativas psicológicas identificadas por egresados de medicina durante su transición preclínica-clínica, capítulo IV Ajuste académico y bienestar psicológico en estudiantes de la Universidad Pública de Guatemala, capítulo V El proceso de escritura académica en estudiantes universitarios de primer año, capítulo VI Factores asociados que influyen en la repitencia, del curso de Introducción a la Matemática, en la Facultad de Agronomía, USAC, capítulo VII El impacto emocional frente a la adaptación del Coronateaching en el estudiante, capítulo VIII La formación universitaria y su relación con el comportamiento ambiental de los estudiantes del CUNSURORI, USAC, Jalapa y el capítulo IX Racionalidad individual, legitimidad política, y factores socioeconómicos en Guatemala.