Alcances Curriculares De La Reforma Educacional

Águila, Manuel Silva

doi:10.4067/s0718-07052000000100005

Cited by 2 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Los antecedentes normativos revisten a su vez dos estilos: trabajos ensayísticos de corte normativo general y trabajos que, aunque a veces están basados en resultados de investigación, acaban siendo propuestas de o frente a cambios. Este tipo de análisis del cambio curricular se repite en distintas disciplinas y regiones (Driver, 1998;Silva Águila, 2000;Marcano, 2001;Mastromatteo, 2005;Casimiro Lopes, 2007;Molina, 2009;Vergel, 2010;Bass & Heeks, 2011;Buffa, 2011;Feito Alonso, 2011;Sánchez et al, 2011;Martínez & Martínez, 2015).…”

Section: Palabras Clave Cantidad De Resultadosunclassified

Curriculum Change in Higher Education in la Plata River countries: review of background and proposals for analysis

Piramo¹,

Cordero

2018

Praxis Educativa

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Section: Palabras Clave Cantidad De Resultadosunclassified

Curriculum Change in Higher Education in la Plata River countries: review of background and proposals for analysis

Piramo¹,

Cordero

2018

Praxis Educativa

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Los textos normativos revisten a grandes rasgos dos estilos: trabajos de estilo ensayístico de corte normativo general y propuestas que, aunque a veces están basadas en resultados de investigación, acaban siendo proposiciones frente a los cambios o propuestas de cambios. Este tipo de antecedentes se repite en distintas disciplinas, a lo largo y ancho del globo (Driver, 1998;Eyzaguirre, 1999;Silva Águila, 2000;Marcano, 2001;Mastromatteo, 2005;Casimiro Lopes, 2007;Molina, 2009;Vergel, 2010;Bass y Heeks, 2011;Buffa, 2011;Feito Alonso, 2011;Sánchez y cols., 2011;Martínez y Martínez, 2015).…”

Section: Estructura De La Tesisunclassified

Cambios curriculares en la Universidad: una reconstrucción crítica del caso de la formación de grado en Biología y Física en el Uruguay (1985-1995)

Piramo¹

View full text Add to dashboard Cite

Posicionada en el campo de estudios de la Educación Superior (ES), en esta Tesis nos propusimos analizar, interpretar y comprender, desde una perspectiva crítica, los principales factores y procesos que tejen los cambios curriculares, y, concretamente, los ocurridos en las formaciones de grado en Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de la República (Udelar) de Uruguay entre 1985 y 1995. Nos situamos para ello en la perspectiva organizacional de la ES, asumiendo a las instituciones y las disciplinas como sus elementos estructurantes; para analizarlas, abrevamos en grandes conceptos provenientes del análisis institucional y político en las universidades, de las Políticas Públicas y de la Sociología de la Ciencia y/o los Estudios Sociales de la Ciencia, generando un marco multirreferencial. En el intento de tener una visión global e integrada de lo que ocurre en las Ciencias Exactas y Naturales, trabajamos con dos disciplinas, la Biología y la Física. A partir de múltiples fuentes de evidencia llevamos a cabo un estudio de casos y encaramos y presentamos el análisis en las dimensiones institución, disciplinas y currículo. Identificamos dos momentos, caracterizados por períodos históricos del país y la región (los años 80 y los 90), con características que se presentaron y expresaron diferencialmente en la Udelar, en las dos Facultades donde se ofrecieron estas formaciones. Estos escenarios tuvieron identidades y estilos institucionales propios, con sus grupos de poder que operaron en la configuración de cada cambio curricular, polarizados frente a las transformaciones institucionales. De modo análogo, las disciplinas en cuestión se compusieron por grupos académicos que representaban distintas maneras de entender la tarea científica y la formación de grado. En la Biología, por un lado, se encontraban los sectores de la Bioquímica y la Biología Molecular, abanderados de la transformación institucional y de formas nuevas y globales de llevar a cabo la tarea científica, y, por el otro, los integrados por la Zoología, defensores de una ciencia en apariencia más local y supuestamente desactualizada. En la Física se dio algo similar entre los grupos de Física Teórica y Física Experimental, aunque se percibió mayor estabilidad. Tanto en la Biología como en la Física en los sucesivos cambios las tensiones se fueron plasmando en los documentos curriculares. Fue posible entonces identificar disputas expresadas en la arena institucional, disciplinar y curricular, con la presencia de actores y grupos parcialmente coincidentes en cada escenario, lo que nos lleva a recuperar una noción del currículo que lo asume como el resultante de procesos de lucha. Entendemos que los cambios curriculares se constituyen así en un tejido entre diversos factores y procesos inmersos en la matriz estructurante de la ES. A partir de este marco se podrían analizar otros procesos de cambio – entre ellos, curricular- en universidades, asumiéndolos desde su complejidad.

show abstract

Alcances Curriculares De La Reforma Educacional

Cited by 2 publications

References 0 publications

Curriculum Change in Higher Education in la Plata River countries: review of background and proposals for analysis

Curriculum Change in Higher Education in la Plata River countries: review of background and proposals for analysis

Cambios curriculares en la Universidad: una reconstrucción crítica del caso de la formación de grado en Biología y Física en el Uruguay (1985-1995)

Contact Info

Product

Resources

About