Alternative Assessment and Successful School Reform: Power, Participation, and Equity

Smith, Joye

doi:10.1080/1066568970300309

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“…Henry Smith's modern account of equity develops Aristotle. 266 According to Smith, equity is a "second-order" system intended to correct the abuse of primary legal rights. It focuses especially on "opportunism," insistence upon technical legal right in unjustified circumstances.…”

Section: Historical Origin Distinct From Lawmentioning

confidence: 99%

Anticontract

Waddilove

2024

American Business Law J

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Should a court ever second‐guess a contract, ignoring what the parties said and imposing something different? Contractual purists insist that the answer is no. But the messy nature of reality counsels otherwise. We have long appreciated that creating a “complete” contract, one that efficiently treats every potentially relevant contingency, is impossible. In particular, systematic risks that affect the entire economy fall beyond contract's realistic reach. When such events occur, they upset contractual frameworks, leaving parties shackled with obligations suited to a world that never came to be. At least in that context, second‐guessing is vital. And that second‐guessing can be understood according to a concept called anticontract. When systematic risks fundamentally upend contractual frameworks, this inversion of contract's basic principles paradoxically fulfills contract's goals. Anticontract does the opposite of all that contract law does: it adjusts rather than enforces; it looks ex post rather than ex ante; it prioritizes the public rather than the parties; and it provides no general rules, only particular results. It operates, in short, irregularly rather than regularly. In the face of realized systematic risks, anticontract thus paradoxically fulfills contract's goals by doing contract's opposite. In so doing, it redistributes losses to those most able to bear them at the microlevel, curing macroeconomic ills at their source. In essence, it creates social insurance for systematic risks that private contract cannot manage. In all this, anticontract can be understood as an instance of a broader phenomenon, the completion of law through equity. Anticontract thus represents an important way to understand the limits of contract and when to violate the principles of contract law.

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Section: Historical Origin Distinct From Lawmentioning

confidence: 99%

Anticontract

Waddilove

2024

American Business Law J

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“…Étant donné qu'une tâche d'évaluation équitable doit aussi être authentique (Smith, 1997) (Smith, 1997).…”

Section: Signification De La Tâcheunclassified

Validation du cadre de référence PIEA des pratiques d’évaluation des apprentissages en classe dans une approche par compétences selon la perception d’étudiants du collégial 1

Talbot

Raîche

2018

rse

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Au Québec, les réformes scolaires instaurées entre 1986 et 2004 aux différents ordres d’enseignement visent principalement le développement de compétences au lieu de l’atteinte d’objectifs d’apprentissage. Cette transition a causé des changements dans les pratiques pédagogiques. Ainsi, la connaissance des pratiques pédagogiques, et de fait des pratiques d’évaluation des apprentissages, pourrait permettre de mieux comprendre la réalité vécue dans les classes. Proposé par Raîche (2006), le cadre de référence PIEA énonce les caractéristiques suivantes des pratiques d’évaluation des apprentissages en classe : la planification, l’intégration, l’équité et l’authenticité. L’objectif spécifique de cette recherche était de déterminer si les caractéristiques du modèle PIEA se retrouvent dans les caractéristiques perçues des pratiques d’évaluation des apprentissages en classe par des étudiants du collégial. Un échantillon de 1975 étudiants inscrits dans des programmes techniques et préuniversitaires d’études collégiales québécois a répondu à un questionnaire constitué de 24 items. Les données ainsi obtenues ont été traitées à l’aide d’une analyse factorielle exploratoire. Les analyses menées pour déterminer le nombre de dimensions à retenir et explorer les diverses solutions factorielles ont permis d’identifier un modèle à quatre facteurs fortement corrélés entre eux associés aux caractéristiques proposées par le modèle PIEA, mais toutefois pas exactement les mêmes.

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Transforming Public Schools: An Integrated Strategy for Improving Student Academic Performance Through Districtwide Resource Equity, Leadership Accountability, and Program Efficiency

Brown

Peterkin

1999

Equity & Excellence in Education

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Alternative Assessment and Successful School Reform: Power, Participation, and Equity

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Anticontract

Anticontract

Validation du cadre de référence PIEA des pratiques d’évaluation des apprentissages en classe dans une approche par compétences selon la perception d’étudiants du collégial 1

Transforming Public Schools: An Integrated Strategy for Improving Student Academic Performance Through Districtwide Resource Equity, Leadership Accountability, and Program Efficiency

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