Alumnas tranquilas: una categoría social para analizar la participación de las estudiantes en la escuela desde un enfoque de género

Villanueva, Jorge García; Iturriaga, Alberto Becerril; Ramírez, Claudia Ivonne Hernández

doi:10.21703/rexe.20191838garcia3

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“…El respeto hacia las normas y el empleo de un lenguaje respetuoso son atributos por los que las niñas son visualizadas como mejores en trabajos colectivos, contrapuesto a los niños: desordenados, distraídos; condiciones que impiden que trabajen de manera conjunta positivamente. Esta forma de participar de las mujeres coincide con el hallazgo de García et al (2019) quienes detectan que las y los docentes esperan que las niñas sean más tranquilas que los niños en su desenvolvimiento en el aula escolar.…”

Section: Discussionunclassified

“…Respecto al juego, Moragón-Alcañiz y Martínez-Bello (2015) identificaron que los niños asocian las actividades lúdicas con actividades deportivas y competitivas, mientras que las niñas relacionan el juego con actividades sedentarias o de baja intensidad. García, Becerril y Hernández (2019) detectaron que las niñas consideran que deben ser más tranquilas que los niños al ejercer su participación, con la intención de ajustarse a lo que sus profesores esperan de ellas.…”

Section: Introductionunclassified

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Los estereotipos de género y sus limitaciones en el ejercicio de la participación de la infancia en la escuela

Arenas

Cervantes

2021

Rev. Educación

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El objetivo del artículo fue identificar los conceptos y estereotipos de género que delinean el ejercicio de la participación de la infancia en una escuela de nivel primaria en México. Se utilizó el método cuasi-etnográfico para describir e interpretar la información obtenida de entrevistas individuales aplicadas a 25 niñas y 22 niños de sexto grado. A partir del análisis de contenido, se muestra que los estereotipos de género que limitan la participación de las niñas se relacionan con el sobreesfuerzo en actividades académicas y a la fragilidad física, mientras que los de los niños se asocian con poco compromiso académico y la fortaleza física. Se concluye que los estereotipos de género detectados limitan el ejercicio de la participación de la niñez al acotar su expresión e involucramiento en actividades escolares en dependencia a su sexo, ante ello, se sugiere impulsar formas de participación que permitan ejercer la expresión y actuación en paridad entre niñas y niños.

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Section: Discussionunclassified

Section: Introductionunclassified

Los estereotipos de género y sus limitaciones en el ejercicio de la participación de la infancia en la escuela

Arenas

Cervantes

2021

Rev. Educación

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“…En los testimonios analizados, la dimensión emocional y afectiva se diluye, o se direcciona únicamente al ámbito académico, anulando el carácter emocional del aprendizaje y de la relación pedagógica, pues seguiría primando aquella ecuación que señala que, a mayor expresión de afectos, menos profesionalismo (Abramowski, 2010). Asimismo, las infancias advierten que las constantes comparaciones y valoraciones respecto a quienes serían los grupos "bien portados" y "mal portados" les afectan, haciéndoles sentir mal; dicotomía que muchas veces también está cargada de estereotipos de género (García Villanueva et al, 2019). Esto a su vez, provoca que a veces sea el mismo estudiantado quienes se atribuyan la responsabilidad, o se autodefinan de manera negativa, lo que muestra cómo sus propios relatos se sitúan desde posiciones adulteradas (Lay-Lisboa y Montañés Serrano, 2018): "pero nosotros nos ganamos eso [los retos], nos comparan… las profesoras, el director, el orientador, todos nos comparan, y eso nos hace sentir mal" (EM1MP); "nos dicen 'ustedes son el peor curso, son desordenados, son asquerosos'" (EM1MP).…”

Section: A3 Diversidades Tratos Y Afectosunclassified

Radiografías del adultocentrismo en el espacio educativo: Tensiones frente al protagonismo de las infancias

Lay-Lisboa

Armijo-Rodríguez

Calderón-Olivares

et al. 2022

Rev. Electr. Educare

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Objetivo. La investigación busca radiografiar cómo se expresan las interacciones entre el adultocentrismo y el ejercicio del protagonismo de las infancias en contextos educativos. Método. El diseño metodológico asume elementos derivados de la investigación acción participante por medio de estrategias dialógicas de producción de información, como las técnicas espaciales gráficas, teatro social, grupos de discusión y, en el caso de la adultez, las entrevistas. Participaron de este estudio 21 personas, 4 docentes y 15 estudiantes de entre 10 y 12 años, pertenecientes a un centro educativo en Chile. Las dimensiones de análisis fueron: adultocentrismo, protagonismo de las infancias, relaciones entre la adultez y la niñez, y diversidad de género. El análisis de datos se basó en el proceso de codificación abierta, axial y selectiva, permitió la emergencia de nuevas categorías. Resultados. Los principales hallazgos del estudio, dan cuenta de una categoría principal, la interacción entre adultocentrismo y protagonismo, la cual se expresa en 5 subcategorías, relaciones de poder, organización y toma de decisiones, diversidades, tratos y afectos, tecnologías en disputa, y perspectiva y estereotipos de género. Conclusiones y recomendaciones. La investigación promueve en el ámbito educativo prácticas áulicas más abiertas y democráticas, que permiten, al personal docente, generar un trabajo colaborativo co-construido y situado, a fin de favorecer la autonomía de niñas y niños. En sus implicancias prácticas, esta investigación permite considerar las opiniones de las infancias en la elaboración de los planes que deben implementar las escuelas en Chile, como el de convivencia escolar y formación ciudadana.

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“…En México, en los últimos años han surgido investigaciones que buscan comprender y analizar las tendencias de consumo de drogas desde las construcciones de género (De Keijzer, 2010;García, 2017;García et al, 2019;Leñero, 2010), las cuales señalan que el reforzamiento de estereotipos de género y características de la construcción hegemónica de la masculinidad explican el consumo de drogas mayormente en los hombres, mientras que Revista inteRnacional de investigación en adicciones 2023.9(2).215-223 el incremento de mujeres usuarias ha sido escasamente explorado.…”

Section: Introductionunclassified

Relación entre estereotipos, rasgos y roles de género con el consumo de drogas ilegales en adolescentes veracruzanos

Vallejo-Alviter,

Arellanez Hernández,

García-Villanueva

et al. 2023

RIIAD

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Introduction: in Mexico, in the last decade, the consumption of psychoactive substances has increased among teenagers, especially the female population (INPRFM et al., 2017). One of the conceptual lines to understand this change is the construction of gender. Objective: we explored the relationship between gender stereotypes, traits and roles, and the use of illegal psychoactive substances in Mexican adolescents. Method: cross-sectional, correlational study, with a sample of 145 high school students from the Veracruz state, Mexico. The participants answered the scales: Traits, Roles, and Gender stereotypes, along with some questions to explore drug use. Results: we found similarities between men and women’s consumption of alcohol and tobacco; however, there was a higher use of illegal drugs in men. Men and women illegal drug users presented negative instrumental traits such as aggressiveness and impulsiveness. Men, both users and non-users, presented a higher score on the gender stereotypes scale, while women users had more negative instrumental roles with their peer group. Negative instrumental traits were predictors of illegal drug use. Discussion and conclusion: findings suggest further analysis of substance use from a gender perspective.

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Alumnas tranquilas: una categoría social para analizar la participación de las estudiantes en la escuela desde un enfoque de género

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Los estereotipos de género y sus limitaciones en el ejercicio de la participación de la infancia en la escuela

Los estereotipos de género y sus limitaciones en el ejercicio de la participación de la infancia en la escuela

Radiografías del adultocentrismo en el espacio educativo: Tensiones frente al protagonismo de las infancias

Relación entre estereotipos, rasgos y roles de género con el consumo de drogas ilegales en adolescentes veracruzanos

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