Alunos com Deficiência na Universidade Federal do Pará: Dificuldades e Sugestões de Melhoramento

Abstract

RESUMO Este estudo identificou as características socioeconômicas e acadêmicas de alunos com deficiência da Universidade Federal do Pará (UFPA), suas dificuldades e sugestões de melhoramento das acessibilidades. Cinquenta alunos responderam ao questionário socioeconômico e foram analisados por meio da estatística descritiva. A oferta de cotas, o suporte acadêmico no momento do Exame Nacional de Ensino Médio (ENEM) e a não evasão e repetência foram ações facilitadoras que contribuíram para a permanência desses alunos no Campus. A UFPA necessita investir em pesquisa, monitoria e extensão, planejar ações de apoio financeiro voltadas a suprir as necessidades físicas e materiais e melhorar as condições da acessibilidade arquitetônica. Conhecimento apropriado pode patrocinar o planejamento de ações afirmativas que favoreça a inclusão e o bem-estar desses alunos.

Ableism and accessibility in higher education: A case study regarding a wheelchair user in a psychology course

“…The biggest issue is that this decision was made both due to ableist manifestations (what they thought Jorge would be able to accomplish in practice) and (in)accessibility of the internship fields. Excerpts from this third subgroup are listed below: In a study in which the authors interviewed students with disabilities about their experiences as higher education students at the Federal University of Pará, Pereira et al (2020) addressed aspects about accessibility. According to the authors, even with the progress that some policies have allowed, such as affirmative action policies and the definition of quotas for the admission of students with disabilities, we still have a…”

Inclusão No Ensino De Química: Uma Análise De Produções E Tendências Voltadas À Deficiência Visual

“…Por outro lado, na educação de nível técnico e superior, Pereira et al (2020) destacam a importância da criação de reserva de vagas para pessoas com deficiência (cotas), o que aumentou o número de matrículas nas redes federais de ensino nos últimos anos, juntamente com ações que facilitaram a permanência do indivíduo.…”

Actitud del Profesorado Universitario Hacia la Inclusión Educativa: una Revisión Sistemática

“…Las universidades actualmente, necesitan docentes sensibilizados y con un amplio conocimiento de diversos mecanismos para impulsar la inclusión educativa. Por tanto, la formación del profesorado es uno de los grandes retos planteados (Álvarez Castillo & Buenestado Fernández, 2015;Infante, 2010;Pegalajar Palomino & Colmenero-Ruiz, 2014;Pereira et al, 2020). La universidad se considera un espacio de fomento de la inclusión educativa, promotora de igualdad de oportunidades y de actitudes positivas (González Cortés & Roses Campos, 2016).…”