ambientes de aprendizagem cooperativa apoiada pelo computador e sua epistemologia

Nitzke, Julio Alberto; Carneiro, Mára Lúcia Fernandes; Franco, Sérgio Roberto Kieling

doi:10.22456/1982-1654.4971

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“…Sarwar [20] have carried out a series of experiments with the same data set, employing the Mean Absolute Error (MAE) method to measure the accuracy of item-based recommendation algorithms. The results reported could not be compared directly with our own as the authors computed their system's accuracy using the MAE and considering integer ratings ranging from 1 to 5 (reaching values around 75%).…”

Section: Validation and Discussionmentioning

confidence: 99%

Mining Social and Affective Data for Recommendation of Student Tutors

Boff¹,

Reategui²

2013

IJIMAI

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This paper presents a learning environment where a mining algorithm is used to learn patterns of interaction with the user and to represent these patterns in a scheme called item descriptors. The learning environment keeps theoretical information about subjects, as well as tools and exercises where the student can put into practice the knowledge gained. One of the main purposes of the project is to stimulate collaborative learning through the interaction of students with different levels of knowledge. The students' actions, as well as their interactions, are monitored by the system and used to find patterns that can guide the search for students that may play the role of a tutor. Such patterns are found with a particular learning algorithm and represented in item descriptors. The paper presents the educational environment, the representation mechanism and learning algorithm used to mine social-affective data in order to create a recommendation model of tutors.

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Section: Validation and Discussionmentioning

confidence: 99%

Mining Social and Affective Data for Recommendation of Student Tutors

Boff¹,

Reategui²

2013

IJIMAI

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“…Ainda nesse sentido, vale destacar o que diz Nitzke (2002) É preciso criar situações para que esse aluno estabeleça relações. Para que estabeleça relações entre relações, que faça construções renovadas e reinvente as noções que se pretende que ele aprenda.…”

Section: Tecnologias Na Escola: Interação E Aprendizadounclassified

Information and Communication Technologies as Learning Tools at School

Freire

2024

REASE

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Reconhecendo que a educação está ligada a evolução da própria sociedade, faz-se necessário analisar a postura cabível ao professor no momento atual, bem como entender os aspectos que possam interferir nesse processo. O uso das tecnologias ainda se apresenta como um desafio para muitos professores no desenvolvimento do trabalho docente. Questionamentos e reflexões sobre quais são os reais potenciais educativos das tecnologias para o processo ensino e aprendizagem, de que forma elas podem influenciar as ações pedagógicas, estão presentes nas pesquisas educacionais. A utilização dos recursos digitais na educação vem sendo incorporada pelas escolas como ferramentas auxiliares no processo de ensino-aprendizagem. Com a chegada das tecnologias de informação e comunicação (TIC) nas escolas, evidenciam-se desafios e problemas relacionados aos espaços e aos tempos que o uso das tecnologias novas e convencionais provoca nas práticas que ocorre no cotidiano da escola. Com a evolução da tecnologia, novas possibilidades de comunicação estão surgindo, em especial para o ensino. Sendo cônscio da importância das Tecnologias da Informação e Comunicação – TICs na educação e objetivando propor aos professores o uso do computador nas aulas, foi que surgiu o interesse de fazer uma pesquisa bibliográfica, proporcionando uma discussão sobre os recursos da tecnologia de informática como ferramenta pedagógica no espaço escolar. Partindo desse pressuposto, o presente artigo mostra a importância e/ou necessidade de se envolver as mídias nas metodologias de ensino num projeto interdisciplinar, onde se pode contar com a participação de todos: alunos, professores, coordenadores, diretores e demais profissionais da educação com o objetivo de não apenas repassar conteúdos, mas, construir o conhecimento com a ajuda das tecnologias da informação.

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“…Tomando-se a aprendizagem sob uma perspectiva construtivista, é fundamental uma interação entre o sujeito e o objeto de seu interesse (Nitzke, 2002). Dessa forma uma nova concepção pedagógica se faz necessária, já que o aprender não está centrado no professor, mas no aluno, e sua participação determina a construção do conhecimento e o desenvolvimento de habilidades cognitivas.…”

Section: Por Que Interagir? E Com Quem?unclassified

“…Só assim se alcança a compreensão de um conhecimento". (Nitzke, 2002) Figura 2 -Tela principal dos Grupos de discussão da página do Programa Sua Escola a 2000 Por Hora Tanto as listas quanto os fóruns de discussão podem abranger várias temáticas, as quais são organizadas de forma a permitir a participação do usuário em cada uma delas. Na Figura 2 temos a tela inicial dos Grupos de Discussão, na qual o internauta pode escolher dentre três temas.…”

Section: Listas E Fóruns De Discussãounclassified

Tecnologias na escola: algumas experiências e possibilidades

Dutra

Lacerda²

2003

RENOTE

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A necessidade de transformar a sala de aula tem levado a maioria das escolas públicas e privadas ao uso de novas tecnologias e ao repensar de metodologias na tentativa de construir um currículo que contemple os interesses dos alunos e as mudanças globais que ocorrem tão rapidamente. Dessa forma, a pesquisa em sala de aula e o uso da Internet têm lugar de destaque no cenário educativo, embora, muitas vezes, não reflitam mudanças pedagógicas de fato, deixando de integrar-se ao currículo e transformando-se em meros apêndices da grade curricular. Pressupondo-se que a possibilidade de interagir com outros sujeitos seja o fundamental papel do uso da tecnologia na escola, pretendemos, neste artigo, refletir sobre alguns recursos da Internet utilizados com alunos e professores a partir de nossa experiência em parcerias com escolas públicas brasileiras.

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ambientes de aprendizagem cooperativa apoiada pelo computador e sua epistemologia

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Mining Social and Affective Data for Recommendation of Student Tutors

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Information and Communication Technologies as Learning Tools at School

Tecnologias na escola: algumas experiências e possibilidades

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